探讨如何提高小学高年级学生数学预习兴趣

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1、探讨如何提高小学高年级学生数学预习兴趣　　【摘要】理想的教学方式是寓教于乐，通过游戏的方式，使学生在快乐中学习，从而使学生形成自主学习、学会学习、合作学习、高效学习等，以此促进学生自身的全面发展。本文将分析小学生高年级数学预习兴趣部高度的原因，从教师、学校、家长三个角度出发，对如何提高小学高年级学生数学学习兴趣进行分析。　　【关键词】小学高年级；数学；预习；兴趣　　小学高年级作为小学与初中之间的过渡，其重要性不言而喻。对于高年级数学而言，此阶段难度明显加大，学生之间的差异日益明显，学生在兼顾学校作业的同时，还要承受小升初、兴趣班等多重

2、压力，这个时期的学生心理压力非常大，对学习的态度转变也非常大。因此，针对小学高年级数学预习兴趣的提升研究就具有重要的现实意义。　　1.影响小学高年级学生数学预习兴趣提升的原因　　1.1小学数学教学理念与年级特点　　在当前应试教育的大背景下，小学教师不得不将成绩的提升作为教学的第一要务，忽视了对学生学习兴趣的保持与激发，从而使得学生被动学习，降低了学习效率，打击了学习兴趣，学生自然而然不愿意对预习数学。同时，小学高年级学业繁重，数学、英语、语文三门科目都会布置一定量的作业，挤压了数学预习时间，而小学生“爱玩”的天性使然，自然无法养成预习

3、数学的习惯。4　　1.2小学高年级所面临的升学压力　　小学高年级不同于小学教育中的其他阶段，教师在高度重视的同时，不少学校的管理者也会相应取消高年级的文艺活动，以减少对高年级教学的“影响”。另外，当前不少小学高年级学生是独生子女，很多父母存在“望子成龙、望女成凤”的传统思想，在孩子身上倾注了很多的时间、精力，以上多种因素都对学生造成了一定的心理压力，使学生在心理上转变了对学习的态度，认为学习是痛苦的，学习是为了父母、老师，对于数学预习则看成了学习任务，如此都造成了对学习兴趣的打压，造成数学预习的学习兴趣不高。　　1.3小学高年级数学本

4、身难度增大　　小学高年级数学的难度是前所未有的，从形到数、从理论到实际，都对学生的学习能力提出了要求。同时，高年级的很多内容都是对过往学习知识的汇总，而在难度、数量上有了提升，对于之前数学学习成绩不理想的学生都造成了一定的畏难心理，对数学预习兴趣出现下降。例如，在六年级上的“分数四则运算”的学习中，将之前学到的知识点串联起来，考察学生对知识点的联系能力，有的学生能够做到举一反三，有的学生则深陷泥潭，其中原因是复杂的，既包括教师教学方式的差异，又包括学生在自身存在的差异性。　　2.提高小学高年级数学预习兴趣方法策略　　2.1以课堂带动课

5、下，以课下促课上4　　通过转变教学方式，丰富教学内容，进行情景化的教学设计，提升学生的课堂积极性，让学生在轻松、愉快的学习氛围中学习数学，减轻对数学学习的压力。必要的情况下，教师可以适当放慢教学进度，对班级中存在成绩不理想的同学实行“多帮一”、“组带一”，在课上形成良好的互动，在课下可以做到良好的监督。将课上的学习情趣保持到课下，教师需要设置具有吸引力的作业任务，使学生爱上做作业，避免具有较大惩罚力度的教学语言，减少学生学习压力，为学生的预习兴趣做好基础。在课上，教师需要将过往内容与当前所教内容有机结合，为学生预习不断烘托，告知学生学

6、习都是对既往学习的重复与更新，新知识只是占其中很小一部分，降低预习难度。　　2.2教师、学校、家长密切配合，降低学生心理压力　　教师应作为“降压行动”的主体，同各科学科教师相互沟通，为学生正确适宜的课外文化活动。同时，与家长密切沟通，降低家长对学生的期望值，给予学生充足的课外时间。同时，关注学生的心理健康，对出现的紧张、恐惧等心理及时干预，从而为学习提供良好的心理环境。教师应使家长认识到当前高年级数学学习阶段的特点，保证学生成绩出现下滑时，能够降低学生受到家庭方面的压力。另外，教师也可以通过建立微信群、朋友圈信息发布等多渠道，告知当天

7、数学学习的复习与预习内容，从而协助与监督学生养成良好的学习习惯。　　2.3转变传统观念，促进学生身心发展　　教师、学校、家长三方都应该正确认识自身，科学利用教学规律，正确认识当前小学生的心理特点，采取适宜的方式帮助学生成长，避免拔苗助长。例如，教师与学校应降低“成绩”、“分数”4在教学目标的比重，牺牲短期利益，获取长期利益，为学生全面的发展提供坚实的基础。在教学中，校方可以联合多所学校，加强数学学习兴趣研讨会，着重讨论预习兴趣提升的论题，结合本地区、本校实际情况，为学生提高预习效率与兴趣创造大环境。另外，家长应自主降低对学生的期望值，

8、转变传统观念，学生成长自有其规律，尊重学生成长规律，减少干涉学生自由成长的行为，从而为学生发展提供良好的家庭环境。　　3.结束语　　小学高年级学生心理日趋成熟，独立意识增强，年级学科任务量与难度都在递增，学生间的差异日趋