谈如何将情感融入语文教学

《谈如何将情感融入语文教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、谈如何将情感融入语文教学　　子曰：“学之者不如好之者，好之者不如乐之者。”真的是这样，一个以学习为乐趣的学生不可能成绩不优秀，一个对课本饱含感情的学生不可能不被作品散发出来的魅力所吸引。那么怎样才能帮助学生发掘出课文的内蕴，让真、善、美走进学生的心灵呢？笔者认为，语文教师应是情感教育的设计师，把传授知识和学生接受知识这种相互的思想交流和心灵活动融在一起，使教师、学生、作品三者情感上产生共鸣，激发学生学习语文的内部驱动力，提高语文教学的质量。那具体，应该如何去做呢？　　一、教学生“寓情于语”，有感情地朗读　　

2、教师教学生有感情地朗读课文是培养学生学习语文兴趣的一个关键方法。下面就以毛泽东的《沁园春?长沙》为例，谈一谈应如何有感情地朗读一篇文章。　　“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”。这是全诗的开头，点明了时间、地点和特定环境。主人公在深秋时节，独自一人伫立在橘子洲头，望着湘江水向北奔流不息，禁不住热血沸腾，思潮翻滚。在“寒秋”中“独立”，体现了诗人的傲霜斗雪、顶天立地。所以全诗的第一句读起来就应声音洪亮，气势宏伟。　　“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流”。眺望远处，深秋时节，山上层层叠叠的枫林经霜渐染，群山

3、变成一片火红；湘江水幽深清澈，无数只船在激流中争相向前。这句气势稍减即可。5　　“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”。这段景物描写，内容丰富，气势磅礴，画面壮阔，意象壮美，意境高远。读此句，应重读一个“竞”字，这个“竞”字，有力地突出了在寒秋严霜下万物蓬勃旺盛的生命力，从而构成了一幅色彩绚丽的“湘江秋色图”。　　“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”这一问表露了诗人对国家和民族前途命运的无限关注和深深忧虑。学生朗读时，应该认真揣摩作者忧国忧民的心境。　　“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；

4、书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”。这是诗人回忆自己过去不平凡而有意义的岁月。语气应放缓，表情中稍带年少轻狂的不屑。　　“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”。词以设问结尾，实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答。诗人用这一问句激励一切革命者应该发扬蓬勃的朝气，做革命的中流砥柱，为让劳苦大众成为天下的主人而奋力拼搏。这句是诗人的宣誓，充满壮志豪情。朗读此句，应读出那种豪情万丈的感觉。　　有感情的朗读完这首诗，相信每个学生都会有一种畅快淋漓的感觉，被诗人的豪情所感染。教学生“寓情于语”，有感情地朗读

5、，对学生理解课文是很有效的。学生与诗人的情感交融，让语文教学变得更轻松更高效。　　二、创设情境课堂，进行角色扮演5　　语文是所有学科中情感最丰富、最能影响学生价值观的学科。中学时代，正是中学生价值观形成的关键时期。由于年纪的限制，人生阅历不太丰富，所以面对作者在文章中表现出的或欣喜若狂、或潸然泪下、或悲喜交加等情感还没有切身体会，甚至根本不理解。这样，不但课文走不进学生的心，而且学生也走不进作者的心。鉴于此，在教学过程中，创设恰当的情境就显得尤为重要。如《兰亭集序》这篇文章，是晋代著名的文学家、书法家王羲之

6、的代表作品。文章的第一段叙事，第二段抒发自己对生死的感慨，并提出自己的生死观“死生亦大矣”。以此批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的倾向。无疑，这是一篇优美的古代散文，也是一篇对学生人生观、价值观影响很大的教学范文。可是，就像上面提到的，学生年龄尚小，资质尚浅，根本无法体会到王羲之的这番生死感慨从何而来。暮春之初，王羲之、谢安一干名士齐聚一起，参加兰亭集会，这不是本该心旷神怡，悠哉乐哉的一件事儿吗？怎么就笔锋一转，突然谈起了深沉的人生话题呢？　　这时，不妨设置一个情境课堂，让学生们自己去扮演这些名士，大家表演弹

7、琴、吟诗、喝酒、下棋……一片其乐融融的景象。这时作为教师只需要退到教室的角落里，听各位同学的自由演绎即可。　　一个学生首先说话了：“今日天气甚好，我等集聚一堂，实为人生一大妙事”。　　这是学生的语言功底本身过硬，还是给那些古代电视剧影响的呢？扮起古人来，倒真像那么回事。　　别的学生纷纷附和。　　……　　十几分钟后，终于有一个学生站起来说：“各位仁兄，你们心中的喜悦我为何没有，反倒这刻，我快要哭了。”5　　笔者心中小火苗蹭地一下窜起。终于有人说到点儿上了。可是我依旧没有讲话。　　“为什么”的询问声四处响起。　

8、　那个学生看了笔者一眼，继续说：“因为这样的日子不会很长久，所以突然感觉很伤感。”　　别的同学稍加思索后，纷纷认同。　　这时笔者微笑着走向讲台，说：“同学们，你们自己的兰亭集会怎么样啊？有没有一些新的收获？”　　“老师，我开始理解王羲之了。他在感叹人生苦短。我们也一样。就如这节课，我们都非常喜欢这样自由的课堂，可是它还是会结束的。”　　很好，这就是一堂成功的语文课。学生们不仅充分理解了文意，还衍生出了自己对人生的