试论培养学生阅读兴趣的方法与途径

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1、试论培养学生阅读兴趣的方法与途径　　10.3969/j.issn.1671-489X.2016.19.093　　摘要阅读是一个人认识世界，开阔视野，积累、丰富知识，获取信息的有效途径，在一定程度上决定着一个人的人生观、价值观、审美观和道德观的最终形成。调查分析小学生阅读现状，探讨培养小学生阅读兴趣、提高阅读质量的方法和途径。　　关键词阅读；课外读物；文学素养　　中图分类号：G623.23文献标识码：B　　文章编号：1671-489X（2016）19-0093-02　　1前言　　人才成长依靠知识，而知识的获得跟广泛的阅读、积累是密不可分的。古往今来，无数中外名人都强调读书的

2、重要意义。杜甫有诗云：“读书破万卷，下笔如有神。”高尔基说：“书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师。”法国科学家笛卡尔说：“读一本好的书，就是和许多品德高尚的人谈话。”毛泽东说：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”[1]所有这些，无不强调了多读书、广集益的好处。　　多读书，尤其是积极广泛的课外阅读，不仅可以开阔视野，积累知识，提高阅读、写作能力，并且对提高自身综合素养，培养高尚情操和健全人格也将产生积极影响。当然，冰冻三尺非一日之寒，试想，如果没有“读书破万卷”，又何来“下笔如有神”呢？如果没有“头悬梁、锥刺股”6的精神，又何来汉朝时期大学问家孙敬的博古

3、通今和战国时期著名政治家苏秦的合纵连环、意气风发呢？因此，多读书、读好书，不仅是古往今来许多有识之士的共识，也是历史、时代发展的必然选择。　　2小学生阅读现状　　为了解、掌握小学生阅读现状，以发现问题、症结所在，对症下药，对守望乡示范小学三年级10个班608名学生，在学生开展课外阅读面、阅读时间以及阅读的积极性、主动性等方面，做了一次专题调查分析。通过调查分析，得出如下结论。　　学生课外阅读量少，缺乏主观能动性调查结果显示，三年级的608名学生中，课外书储藏量少，课外书持有量在50本以上的仅占10.5%，甚至有20%的学生课外书持有量在10本以下；在零用钱花费选择上，仅3

4、0%的学生选择把零用钱用来购买图书，而70%的学生则选择把零用钱用在购买零食、玩具以及其他方面；在“周末、节假日通常去的地方”一题中，选择走进图书馆或阅览室的学生较少，仅占学生总人数20%，其余学生不是选择去游乐场，就是去商店，甚至于有的学生干脆选择在家看电视、玩电脑；就每天阅读课外书的时间而言，选择半小时的占25%，选择1小时的占30%，选择1小时以上的占15%，还有30%的学生选择没有读书时间。这表明很大部分学生对阅读课外书的欲望不是特别强烈，课外阅读的积极性、主动性不够，课外阅读还未成为学生的一种自觉行为，对大部分学生而言，课外阅读无关紧要、可有可无。　　课外阅读盲

5、目性大，缺乏积极引导6调查结果显示，三年级的608名学生中，喜欢看漫画、迷宫类图书的学生占15%，喜欢看成语故事、民间故事、寓言类图书的学生占24%，喜欢童话类书籍的学生占30%，喜欢科幻、探险类图书的学生占28%，喜欢读中外名著的学生占3%。从中可看出，喜欢漫画、迷宫、成语故事、民间故事、寓言、童话类等图书的学生占很大比重，高达69%，喜欢科幻、探险类图书的学生也占28%，而喜欢中外名著的学生仅占3%。这说明学生课外阅读的盲目性、随意性很大，课外阅读缺乏积极有效引导。对三年级学生而言，是时候多加接触古今中外文学巨匠、大师们的传世名著了，而大部分学生选择把时间花在漫画、迷

6、宫、民间故事、寓言、童话等益智、常识性的儿童类书籍上，对古今中外名著鲜有涉猎甚至于漠视。这种情形的阅读起不到强化学生道德、思想意识，净化心灵的作用，势必影响到学生树立正确的人生观、价值观、道德观和世界观，不利于学生的健康成长和长远发展。　　学习任务重，阅读质量低、效果差调查结果显示，在“周末、假期里通常做什么”一题中，三年级的608名学生中有65%的学生选择完成假期作业，25%的学生选择参加各种形形色色的辅导班，仅有10%的学生选择利用空闲时间去图书馆看课外书。访谈中，许多学生反映，假期里除完成学校、家长布置的作业外，他们还需参加各种辅导班，有时一名学生要参加好几个辅导班

7、，常常是搞得劳心费神、筋疲力尽，既没时间也没精力看课外书，即使偶尔看看也是走马观花、一目十行，根本没有时间、精力去精品细读。这种情况表明，学生学习任务重，节假日里有限的空闲时间被大量的作业、辅导班占据，阅读的质量低，阅读效果不理想。　　3培养学生阅读兴趣的方法、途径　　立足课堂教育，培养学生阅读兴趣6兴趣是行为的动力，是行为的力量源泉，一个人愿不愿意、全心全意地做好一件事，关键是看他（她）对这件事有无兴趣以及兴趣的大小。同样，学生会不会因为兴趣而读书，喜不喜欢找一些好书看，重不重视阅读，这都得看他们对阅读的兴趣，兴趣大，投入时