让普高教育回归本真

《让普高教育回归本真》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、让普高教育回归本真　　一、对全区普通高中发展的梳理　　1.数据背后的意义　　“十二五”期间，全区的普通高中教育取得长足发展。2015年与2011年相比，普通高中学校数从289所调整到278所；在校生从49.9万减少到48.4万，减少0.5万人；校均规模从1727人提高到1741人；专任教师学历合格率从95.3%提高到97.3%，提高2个百分点；生均校舍面积从15.1平方米提高到18.2平方米；生均教学仪器设备值从1829元提高到2418元，提高589元。自治区普通高中学生实行“两免”以来，初中毕业生升入普通高中的比例逐年提升，2015年达到68.2%。自治区普通高中教育和中等职业教育加起来

2、，高中阶段教育毛入学率已经达到90%。这个数据超出了全国6.42个百分点，在全国处于中等水平，提前完成国家要求的“十三五”时期基本普及高中阶段教育的目标。同时也为我们特色办学、多样化发展奠定了扎实的基础。　　2.优质资源在扩大　　在“十二五”期间，全区优质普通高中教育资源进一步扩大。逐步形成了注重创建过程、突出示范内容、明确示范期限、发挥示范作用等基本模式。截至2015年底，自治区示范性普通高级中学已达69所，在校生规模约27.6万人，占全区普通高中学校在校生的56%。也说明近六成的学生在示范性高中成长和发展。6　　3.倾斜于薄弱　　我们支持的8个集中连片特困旗县的9所普通高中和完全中学，

3、新建一批教学用房和学生宿舍等，以改善其办学条件。使这些旗县的普通高中在校生显著增加，高中阶段教育普及程度有较大提高。按照规划，我们要共建13个教学和生活用房项目，建筑面积共5.47万平方米，在国家和自治区的支持下，我们要向各个旗县（特别是县级）的薄弱普通高中进行倾斜，这些项目将进一步使普通高中优质资源不断丰富。　　4.新课改的推进，促进了学校办学水平的整体提升　　全区普通高中学校在全面实施新课程的进程中，提高了校长对课程的领导力，促进教师专业化成长，开发教学资源，深化教育教学改革，使得全区普通高中学校的办学水平得到不同程度提升。新课程的实施，使课堂教学发生了新的变化。广大教师充分利用校本教

4、研和校本培训平台，积极开发和利用各种课程资源，探索多种教学方法和教学方式在教学实践中的合理使用，引导学生在课堂教学过程中，积极参与，善于思考，敢于质疑，在活动中学，在合作中学，在探索中学，形成师生相互尊重、平等互动的课堂教学氛围。　　5.优质、特色、多样化发展格局初见端倪6　　在过去以升学为主要任务的办学体系下，我们有各种各样的困惑，既有无奈，也有挣扎，甚至做一些不得已而为之、具有功利色彩的事。但是随着这些年的改进，我们普遍感觉到办学的单一化、功利化色彩正在改变。各地、各学校充分利用学校资源、社区资源、教师的潜力，开发出一大批深受学生喜爱的、多样化的校本课程。优质教育就是为适合每一个学生发

5、展而提供合适的教育，对每一个学生发展负责的教育。多样化发展格局的形成，在原来的内容上、体系上、课程上、活动上等等都有了大幅度的提升。力求尊重每一个学生的个性、能力的特点，尊重每一个学生的兴趣爱好和文化背景，为学生提供了更多的选择性的教育机会。　　这些特色学校的共同点有哪些呢？　　第一，在示范性高中建设当中，自治区教育厅一直强调的是“有特色的办学才有示范的可能和资格”，这是一个硬指标。刚开始，示范性普通高中在创建中特色比较单一，就是艺术、体育、社会实践活动、德育等某一方面，但今天，示范性普通高中已经具备多样化的特色了。　　第二，从培养学生形成不同素养的方向来加强特色建设。下一步“特色办学”这

6、个魂就应围绕着“核心素养”的培育去依次打开。不再是简单的内容相加减，而是一种理念的升华，是一种格调的提升。比如乌兰浩特一中的“学生发展中心”，如果没有实地观摩，我们可能认为这只是一个理念、一个思考，但深入其中，我们看到的却是一个实实在在为学生成长发展提供的平台，是从学生的身心健康到职业规划到学科领域深度的融合。　　第三，以课程建设和实施为主线形成特色。课程建设当中，国家课程、地方课程、校本课程都要围绕各个学科的核心素养来依次展开。在观摩考察中，我们看到，哪个学校都有自己的教学模式，而且这些模式是不断发展、变化、生产，既有发展改进，又符合学校实际的教学特色。　　第四，以学生创新为核心的特色项

7、目更加丰富多彩。这些丰富的内容归结起来是什么？是以影响学生性向发展和为学生的基本核心素养的提升来打基础，所有的活动都围绕创新教育在展开。6　　二、问题与分析　　尽管在普通高中的优质、特色、多样化上，我们已经迈出了很大的步伐，但问题、困惑仍然不少。　　一是普通高中优质教育资源仍然不足，有待进一步扩大。优质的资源不仅仅是漂亮的大楼和高档的设施，更核心的是教师群体，需要在加大教师的培育力度上继续做出努力。　　二是普高办学模式仍