浅析小学数学教学如何提问

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1、浅析小学数学教学如何提问　　【摘要】在小学数学教学的过程中，教师应该注意提问的方式，通过提问来激发学生的学习兴趣、引导学生对知识进行深入的思考，这样学生的能力才能够得到进一步的提升。在实际教学的过程中，教师要将理论和实践进行结合，在实践的过程中找到提问的最有效的办法，更好的促进学生的发展。　　【关键词】小学数学；提问艺术；教学方式　　数学这门课程比较抽象，并且具有一定的系统性，所以学生觉得数学难学，而教师的觉得数学教学存在较大难度的主要原因。所以，在实际教学的过程中，教师应该积极的利用提问来引导学生进行思考，通过循序渐进的方式有效的促进学生的能力的发展，让学生的能力得到有效的提

2、升。　　1.在游戏导入的过程中进行提问　　在所有的课堂导入的方法中，游戏式的导入法是最有效地也是最受学生欢迎的一种方式。教师利用游戏来导入课堂，不仅可以缓和上课的紧张气氛，也可以将学生的注意力集中到课堂上来，一举两得。最好的利用游戏进行导入的方式就是将教学内容和游戏相结合，比如说教学内容中涉及到很多的运算，教师就可以通过和学生进行速算比赛，以此来展开课堂的教学。在比赛的过程中，教师可以有针对性的进行提问。比如教师可以通过提问提醒学生不要走神，让学生集中精神。而提问的时候教师还可以进一步引导学生进行游戏。4　　2.强调因材施教　　我认为教师必须要做到“因材施教”这四个字，下面积来

3、详细的说说我对这四个字的理解。儒家强调的“人治”是把人作为核心，同样地，在小学数学的教学中，教师也应当将学生作为核心，这是毋庸置疑的。所以提问的时候教师也要做到“因材施教”。“因材施教”所说的对人特殊化教育换个意思就是以适合他人的教育方式去教育他人。举个例子，教师在指出学生错误的时候，也要针对不同的学生采用不同的方法去告知学生所犯的错误。对于平时胆小害羞的学生在课堂上当面指出错误就是件很忌讳的事，这样不仅不会起到教育的作用，反而还会让学生感到自尊受到了伤害，严重的还会丧失学习的兴趣。最好的方法就是将这些学生挨个单独谈话，去告知他们的错误，并且以鼓励的话语告诉他们下次可以做得更好

4、。所以提问的时候教师要根据学生的能力进行提问，避免出现问题太难学生无法回答的问题。　　3.加强问题的实用性　　3.1把握问题难易程度4　　教学过程中，教师对问题的设计很大程度上影响着学生对课堂的整体把握。假如教师设计的问题太难，能够回答上的只有凤毛麟角，绝大多数的同学可能会放弃课堂，或对数学的学习失去信心。太过简单也不能很好地调动学生的课堂积极性，学生只会敷衍了事，从而不能达到预期的教学效果。因此问题的设计应具备阶梯性，从易到难，让不同层次的学生都能够发挥自己已有的知识积累，从而使其能够独立思考，解决问题，感受收获的喜悦。此外，教师也要注意具体的教学问题，通过把握具体的教学问题

5、来促进教学质量的提升。所谓教材隐含的未知领域，指的是教材内容中没有直接涉及到而又和教材内容密切相关，能引发想象与思考的空间。教师可以在教学的过程中通过提问来引导学生对这部分知识进行深入的思考。　　4.把握提问技巧　　4.1利用问题突出教学重点及难点　　教师应充分把握相关课题的重难点，应避免教学过程始终如一，主次不清，模糊一片。对于重点部分，教师应着重强调，使学生能够充分意识到其重要性并牢牢把握。而对于难点的把握，教师应着重培养学生的思维能力，以探索和寻求规律的角度，引导学生对该类及相关问题的把握。教师只有将重点和难点统筹兼顾，才能让教育教学达到预期的效果，学生在教学活动中也能有

6、规律可循，做到有的放矢。　　4.2学生思维遭受阻碍时提出问题4　　学生的认知过程遵循着由浅入深、由易到难的原则。尤其是小学生在认识初期，由于生活阅历不多，思维能力较差，对抽象概念的把握较为困难，因此会碰到较多难题，造成对思维的阻碍。此时教师应提出启发性问题，对学生思维进行启迪引领，帮助学生找到解决问题的突破口。所以教师在提问的时候首先要注意利用从具体到抽象的思维原则，提问的时候通过合适的方式进行引导。教师在教学中会遇到一些学生以前尚为遇到过的概念与思想，或者是抽象的较难理解的问题，教师应从具体问题出发，一步步引领学生学会将抽象问题具体化。通过对实际问题的引申，提出负数的必要性，

7、即为了让大家都明白你所表达的含义，统一语言，让语言数字化，简洁化。　　4.3利用游戏呈现问题　　由于小学生比较活泼，并且好动，喜欢游戏，教师可以将游戏和教学巧妙的结合，教学改革中迈出一大步，能够真正的达到寓教于乐的目标，使学生在做游戏的过程中学习到新的知识。比如，教师在讲解小学加减法的时候，就可以通过买东西的方式，准备十个苹果模型，安排一个学生卖苹果，其中一个学生买走了4个苹果，提出卖苹果的学生手里还有几个苹果这一问题。所以通过做游戏的方式，能够激发学生求知的欲望。想知道卖苹果的同学究竟还剩