浅谈自制教具在数学中的运用

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1、浅谈自制教具在数学中的运用　　教具是为了达到教学目的而设计制作的。教师动手研究、设计、制作教具，是提高素质教育的手段之一，也是整个数学教学的一个重要组成部分。自制教具方便讲解，构造极其简单，可以满足当前的教学需要，有利于巩固、提高师生的基础知识和动手技能，提高教学质量。在教学中直观形象、省时、省力，起到事半功倍的效果，提高学生的感知速度，激发学生的学习兴趣和提高学生的动手能力，在学生幼小的心灵中埋下创新的种子。尤其对教育经费短缺、条件差的广大农村和贫困地区学校更有现实意义和长远意义。　　一、自制数学教具有利于激发学

2、生的好奇心、求知欲　　在课堂教学中，教师用自己设计、制作的教具进行教学，有利于改变“满堂灌”4的现象，激发学生学习数学的兴趣。在学生理解计数单位的十进关系中，教师借助自制教具人民币、计数器的直观演示，激发了学生学习的兴趣和自主探究的欲望，认识平行中教师制作两个不同颜色的盒子，教师对两个盒子摆放位置的操作，学生通过观察、触摸等感知活动，感受到盒子某面中两条色线的位置关系，进一步体会理解同一平面的意义。有意识地营造和谐轻松的课堂氛围，让学生有机会去动手发现、创新，自己动脑思考、归纳总结，从实践中体会到学习的乐趣，更好地

3、学习数学。作为工作在小学教育第一线的教师，我认为，要提高教育教学质量，不但要用好别人发明创造的教具，自己也要根据教学内容需要，勤奋学习，热爱劳动，展开联想，创造发明，把发明创造的教具用在教学第一线，教具形象直观、通俗、易懂，可起到事半功倍的作用。同时激发学生对数学知识的好奇心和求知欲。　　二、用自制教具辅助教学，有利于突破难点和调动学生的积极性　　自制数学教具是教师自身数学知识与教学经验的结晶，它针对数学教学中的重点、难点和亟须解决的问题而集教师的教法和学法为一体，在帮助学生理解重难点上起了不可缺少的作用。教学中，

4、有许多奥妙、许多困惑需要教师帮助学生去解答。教师仅用传统教学方法是不行的，学生无法接受，但教师用教具演示，有很多问题就迎刃而解。教师一件件精致的教具，学生学习兴趣盎然，从不想学变为想学，甚至和教师一起探讨、切磋，相互改进，使学生潜力充分地发挥。这样，教师素养提高，学生想学、会学，努力优化课堂教学效率。　　三、自制教具的使用能使数学中抽象的、复杂的概念具体化　　用教具教学中，学生个个都能参与操作活动，经历动脑动手的过程，使数学中抽象的、复杂的概念具体化。教具使用，可以使实物、文字、表格、图形等多种形式结合起来，使学生

5、积极主动地参与整个学习过程，加深所学内容的理解，丰富多彩的教具可以使实物与潜伏性问题相结合。实物与文字相结合，计算与推理相结合，数和形相结合，充分发挥图形的作用，使课堂丰富多彩，富有启发性，提高学生的学习兴趣，满足学生多样化的学习需求，在教学中制作放大的游标卡尺（测量圆柱、圆锥的直径、半径），方位移植转盘（可能性、旋转），花瓣形转盘（+、-、×、÷4），角演示仪（角的大小），活动转盘演示卡（低年级数学教学），三角形拼图、正方体魔形（空间几何），24小时计时器等，对教学起到很大的帮助，学生对知识的学习既轻松又真实，也

6、不必死记硬背，复杂变简单，抽象变具体。　　四、自制数学教具可以改进教学方法和组织形式，增强学生思维的开放性和思考问题的全面性　　学生在教师的指导下参与制作数学教具的过程是学生全面锻炼的过程，学生参与数学教具的制作不是一种简单的机械模仿，他们需要弄懂教具的原理，并对教具作出点滴的改进，需要创造性的思维活动，需求合适的器材，进行精密的加工、组装，也是一种手脑并用的锻炼活动，用自己制作的教具进行表演又是动手能力和口头表达能力的锻炼。改变由教师唱独角戏的教学形式，真正体现参与式教学。课堂上，学生主动积极、大胆发言，相互交流

7、、展示。学生形成良好的数学思维习惯和应用意识，提高独立解决问题的能力，感受学习创造的乐趣，增强学好知识的信心。学生独立思考和探索的愿望和能力有所提高，并能在探索的过程中形成自己的观点。能在倾听别人的过程中逐渐完善自己的想法，提供充分探索与交流的机会，使学生进一步经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等活动。4　　数学教学是一门学问，更是一门艺术，如不科学合理地运用教具，纯粹是图新鲜摆花架子只会适得其反。它是服务于教学，所以要有实用性。在学习别人成果的前提下，还要革新创造，在全人类科学迅速发展的今天，要用革新技术指导

8、制作教具。纷繁复杂的教学内容，通过教具的演示，变得简单明了。总之，教学性、实用性、科学性、创新性是自制教具必须达到的目标，教师动脑动手自制教具，其本身就是对学生进行潜移默化的诱导，对培养开拓型、创新型人才大有裨益。对于我们农村的教师，由于经费、环境等一系列问题，因此，教具的设计、制作和研究是数学教学工作的一项长期任务。　　参考文献：　　白家安.浅谈自制教具在