浅谈数学学习兴趣和课堂效率的提高

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1、浅谈数学学习兴趣和课堂效率的提高　　【摘要】认识兴趣是力求认识世界，渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。一个人对一件事的热爱往往从兴趣开始的，如果学生能够有兴趣的学习，并在学习活动中体验愉悦，体验成功，那么他就会坚持不懈，继续学习，直到成功。因而对中学教师来说，要提高数学课堂效率，首先应培养并激发学生学习数学的兴趣。兴趣的激发是课堂效率的保证。　　【关键词】中学数学学习；兴趣的激发；课堂效率的提高　　在素质教育理念和《新课标》标准的指导下，怎样才能让数学的学习最大程度的激发？怎样才能提高课堂效率？这些所有的问题都要回归到学生的学习兴趣上来，正所谓：“兴趣是最好的老师。”

2、学习兴趣是一个人力求认识世界，渴望获得科学文化知识的意向活动。对所学的知识产生浓厚的兴趣，才会产生学习的积极性。因此，中学数学的课堂教学的首要任务是学生的兴趣的激发。生物学家达尔文在自传中说：“就我记得我在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深喜了解任何复杂的问题和事物”。但是怎样培养激发学生学习数学的兴趣呢？　　一、明确数学学习目的，启发兴趣和自觉性　　“今天，当数学应用于如此众多的新领域，特别是在社会科学中，显然不可能预见规定那些部分的数学将证明在应用时有用。”5早在上世纪80年代美国全国数学教师联合理事会就公布了《关于行动的议程》

3、，其中提出：“设计80年代的数学教学大纲必须以能帮助解决各种实际问题的数学方法来武装学生。”“解决问题包括数学应用于现实世界”。数学是一门与现实密切联系的科学，在调查中存在一些学生对数学认识不足而产生不了兴趣，所以通过学习目的的教育，可以使学生正确认识学习的意义及重要性，从而形成长远的间接的兴趣，产生正确的学习态度，提高学习的热情与学习的自觉性。　　二、调控课堂，抓住学生注意力，激发兴趣　　学生的注意力是保证听好课的首要条件，注意力高度集中时，大脑皮层的有关区域便形成优势的兴奋中心，专心致志，心无旁骛，势必会形成良好的学习兴趣。新颖的课堂导入技巧，激活学生的求知欲。可以采用创设“问题的情境”的

4、方式，使学生不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决问题，这时，就激起了学生思维的积极性和求知的需要。所谓“不愤不启，不悱不发”，就是在学生对所要解决的问题有了“心求通、口欲言”时才去启发。教师应该积极创造这种“愤”和“悱”的情境。利用现代教育技术在教学中的应用，有效地使用多媒体技术，多媒体技术可以使学习的内容图文并茂，栩栩如生，自然增加了教学的魅力，使学习者保持良好的学习兴趣，提高教学效益。注意交替规律，调控学生注意力有效手段。在教学过程中要让学生保持注意稳定，往往要机智地运用几种注意相互转化或交替的规律。　　三、课堂要把握难度，层次分明5　　把握教学难度，设置合适的目标是激发学生学习兴趣的

5、重要环节。不同的学生，学习接受能力不同。一个思维灵活的学生，能够较好地处理新旧知识之间的差距，而思维僵化的学生面对新旧知识之间的距离感到束手无策。但是如果从学生实际出发去学习新知识，那么任何问题都会令人感兴趣，达到预想的目标。学习目标的设置应根据学生个人的情况而定。一般来说，目标越具体，兴趣越浓厚，合适的学习目标能让学生体验到成功的喜悦，教师应为学生创造获得成功的机会，成功的经验能使学生建立信心，提高兴趣。当然学习目标的设置还应该稍高于已有的学习水平，使他们产生适当的内部紧张状态，更能调动学生的积极性，“目标太高”或者“目标太低”都不利于调动学生的积极性。在课堂上，关注学生要多于关注教材，教育

6、是一种关注，关注学生的成长，关注学生的学习目的，学习内容，学习方式，学习环境，关注学生的个体差异，适时地实施有差异的教学，使每个学生得到充分的发展。总之，应使不同层次的学生学有所得，学有所获，共同发展，从而增强全体学生学习兴趣和求知欲。　　四、教学中运用竞争方式，赛活课堂，激发兴趣　　德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于教学的本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞……要求学生必须学会用手，用舌，用头脑去工作……。”要“激励”、“鼓舞”学生，发挥学生的主动性和创造性我们可以提倡竞争学习方式，以竞争学习小组为单位，引入竞争机制，运用学习小组的力量提高学习效率。首先，有助于优生理清自己的思路，对所学知识

7、“查漏补缺”5；其次，有助于增强优生的自我意识和学习的调节能力；最后，有助于减少学生的孤独感，增强自我价值和自尊心；有助于提高自信心，增强集体荣誉感。赛活，就是运用多样的竞赛形式，构建一种使学生积极参与的活动的课堂竞赛机制，激发学习兴趣。　　五、表扬和鼓励，提高学生学习兴趣　　成功是一个相对的概念，有大小之分，不管是“大成”还是“小成”，只要及时给予表扬和鼓励，他们一样能产生心理愉悦，在学习上怀有