浅谈提高农村信息技术教育的有效方法

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1、浅谈提高农村信息技术教育的有效方法　　摘要：随着时代的发展，信息技术的应用越来越广泛，作为信息技术老师的我们，只有充分了解学生的信息水平，大力激发学生的求知欲和学习兴趣，极力提高学生自主学习和创新的能力，同时有效利用已有资源、提高教师综合素质，才能更好地开展好农村初中信息技术教育，进而提高全民的信息水平。　　关键词：提高；有效方法　　随着教育界对信息技术的重视，各地教育部门纷纷加大投资力度，农村学校也相继购置了电脑，配备了多媒体教室，开设了信息技术课。为此，如何提高信息技术教学的效果，探索适合农村学生信息技术的教学模

2、式已经成了许多教师关心的热点。笔者结合在农村学校开展信息技术教育工作的切身体会，对农村初中信息技术课堂教学进行了分析和思考，并对搞好农村信息技术教学归纳出了以下方法。　　一、克服教学困难，充分了解学生的信息水平　　见于地处乡村的原因，大多数学生到了初中以后才有机会接触到计算机。尤其让人难以接受的是绝大部分农村学校只有一个多功能教室，有限的设备根本无法满足更多学生上课的需要，特别是农村初中一般都有10―420个班级。假如学校有硬性指标规定上20节信息技术课，那么别的科目就没法在多功能教室里进行了。因此，常常会出现设备欠

3、缺、有资源用不到的尴尬局面。当然还有地区差异原因，发达地区早已开展多年的信息技术（计算机教育），而一些经济落后地区目前还没有解决基本的信息技术教学条件问题，很多学生在小学阶段都没有很好地接受信息技术教育。据调查，学生刚升入七年级时，一个班往往会只有二、三个学生有家用电脑，并且水平度不高，只能进行一些常规的电脑操作。　　二、激发学生的求知欲和学习兴趣　　兴趣是学生学习的最好的老师，是学习的前提和基础，是学习的动力，是学生集中注意力的关键因素。在教学过程中如何通过精心引导激发学生学习兴趣、提高学习效率，是老师要考虑的第一

4、步。孩子的天性是爱玩，老师可以根据学生喜爱游戏的共性，找一些寓教于乐的游戏来引导学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。也可以将教学内容制成生动有趣的课件，通过电脑演示出来。比如，在教学中先通过电脑演示以前同学制作的比较优秀的网页、小动画等作品。当同学们看到或精美或生动活泼的作品时，都会显得很惊奇，迫切希望自己也能制作出类似的网页。这样，学生的学习激情与兴趣一下子就被提高了，从而为下面的学习奠定了基础。　　三、提高学生自主学习和创新的能力　　老师其实就是幕后导演，真正的演员应该是学生。老师由原来的被动教学转变成让学

5、生自己积极主动的学习，从而使老师的角色由主导者转变成辅导者、引导者。4　　如教会学生word文字处理软件基本应用后，可以让学生自己搜集材料、设计样式制作电子贺卡发给老师同学。初步掌握网页制作后，亲自利用图片、动画、音乐、水平线等内容装扮自己的网页。在制作过程中，学生们都会带着十足的好奇，积极主动地参与，充分发挥自己的想像力和创造力，而且也会踊跃总结自己的心得和体会。事实证明，通过这样的方式，学生的主体意识得到了充分的发挥，实践能力也不断得到提高。下面是常见的几种提高学生自主学习和创新能力的方法。　　（一）鼓励求异出新

6、.布置作业时不用条条框框限制学生的想象思维，强调一份好的作品创意必须要新，不怕学生异想天开，存异才会有创新，例如在布置学生进行贺年卡设计时，对轮廓、内容等格式不作统一要求，让学生结合自身的艺术素养和审美情趣，从整体构思、编排技巧等方面进行大胆的设计。不以“像不像”作为评价的标准，而是看新不新，好不好。　　（二）通过联系实际的综合训练培养学生的创新实践能力。如进行word单元综合训练时，选取制作电子小报进行演练。鼓励学生用心去观察生活，体验生活，在生活中或网络上寻找适当素材整合作品，内容不限，但主题要求积极、健康、具有

7、创新意识，并能灵活应用所学技能技巧。这样，学生可根据自己的爱好，选择不同的主题，从而能进行乐此不疲的素材搜集，整理、应用和整合，切实体会学以致用的乐趣，感悟信息技术的重要性及学习方法，在潜移默化的过程中，提升学生信息素养和创新实践能力。4　　（三）注重与其他学科的整合。信息技术课程的目的之一就是培养学生获取信息、处理信息的能力，而相应的信息应是与中小学生各科的学习内容相关的知识，这就产生了信息技术课程如何与其他学科课程整合的问题。课程整合是指用不同课程的素材和能力整合在一起，使学习的目标处于一个具体的现实的情况，要求

8、用到多种知识和能力。现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段，提出了以超媒体方式组织教学信息的思想，这就为信息技术课程与其他学科课程的整合提供了理论基础和技术手段。　　将信息技术课程与其他课程整合，就是以其他学科知识的学习作为载体，把信息技术课程作为工具和手段渗透到其他学科的教学中去，从而在学习信息技术课程的同时，又能培养学生解决其他学科问