基于思辨能力培养的大学英语实践型教学模式研究

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1、基于思辨能力培养的大学英语实践型教学模式研究　　【摘要】我国大学英语教学对学生思辨能力的培养存在不足之处。本文探讨在大学英语课程教学中，构建由思辨知识输入、思辨讨论、思辨任务和思辨项目设计组成的综合实践型教学模式，通过大量的教学互动实践，切实培养和提高大学生的英语运用技能和思辨能力。　　【关键词】思辨能力大学英语实践型教学　　【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2015）30-0045-02　　一引言　　思辨能力作为优秀人才的重要素质，是我国高等教育的核心培养目标之一。然而，长期以来我国学生在分析、

2、推理、评价、综合、辨析等思辨能力方面的表现不尽如人意。毫无疑问，造成学生思辨能力不佳的原因之一是教学过程中对学生思辨能力的培养存在着不足。大学英语课程教学必须改变那种只注重对学生语言技能的训练而忽略思辨能力培养的现状，构建大学英语教学新模式，以培养英语技能和思辨能力俱佳的创新型人才。　　二思辨能力相关研究6　　近年来，有关思辨能力的研究有很多。北京外国语大学教授文秋芳等提出了思辨能力层级理论模型，第一层为元思辨能力，它监控、统管思辨能力，第二层为思辨能力，它包括认知与情感两部分，其中认知能力包括分析、推理和评价三项核心技能，情感特质

3、包括好奇、开放、自信、正直和坚毅。上海对外贸易学院黄源深（2010）呼吁从英语专业的教学转型、课程设置、四八级考试等方面进行彻底的改革，从而根治“思辨缺席”的顽疾。李莉文（2011）通过教学行动研究探讨英语写作教学如何培养读者意识和思辨能力。北京外国语大学教授孙有中（2011）从培养目标、课程设置、教学方法、课程测试、教材编写等角度探讨了英语专业思辨能力的培养措施。北京外国语大学的林岩（2014）通过实证研究，发现密集读写任务在培养学生思辨能力方面效果明显。　　这些研究主要是围绕英语专业学生展开的，针对非英语专业学生的思辨能力研究相

4、对缺乏，因此本研究旨在探索培养非英语专业学生思辨能力的大学英语教学模式。　　三IDTP实践型教学模式构建　　众所周知，实践出真知，注重实践也是当前课程教学改革的核心，学生的思辨能力同样需要通过反复的实践活动获得。本文探讨在大学英语课程教学中，增加学生实践的比重，构建由思辨知识输入（KnowledgeInput）、思辨讨论（Discussion）、思辨任务实践（Task）和思辨项目设计实践（Project）组成的IDTP思辨实践型教学模式，在大量的教学互动实践中培养和提高学生的语言运用能力和思辨能力。　　1.思辨知识输入　　学生思辨能

5、力的提高需要大量思辨知识的输入和积累，这包括学生自主学习的知识输入和教师的知识传授，包括在大学英语课程教学过程中，教师围绕某个单元的主题引导学生进行语言词汇知识听读输入和课文阅读理解输入以及课前课后的相关人文科学知识拓展听、读输入等。6　　基于思辨能力培养的实践型教学中，知识输入的关键是要将教学内容思辨化、互动化。首先，现有的大学英语教材具有较丰富的人文科学知识和一些思辨互动设计，但仍需加强其思辨、互动、实践性的内容。教师需要根据学生和教学内容的实际，从网络或者其他资源中搜集适合学生和课堂教学实际的思辨互动教学材料，甚至自编教材，以

6、便拓宽学生的知识面，增加教学内容的新鲜感，加强教学内容的思辨性、互动性和实践性。　　其次，为理论性和知识性的教学材料配上讨论互动、任务实践、项目实践等思辨互动活动设计，将教学内容思辨化、互动化，提高学生的学习兴趣和参与英语交流实践活动的积极性，从而提高教学效果。　　2.思辨讨论实践　　课堂的教学活动也应体现思辨性和互动性。讨论思辨活动由学生自由组成2～4人的小组来完成，讨论的问题应与教学主题相关、与时事或生活相关，兼顾趣味性和思辨性等，教师需对学生的讨论陈述进行评述和总结。6　　讨论思辨活动通常可以是知识输入之前的导入讨论，也可以是

7、课中的分析讨论，还可以是课堂结尾的总结延伸讨论。通过导入讨论思辨活动引入相关话题，激活学生大脑中的相关主题语言词汇知识和分析、推理、评价认知机制，带领学生进入相关情境的思辨交流。课中的分析讨论思辨活动能引导学生分析、推理、评价语料中的人文科技信息知识，加深对知识的掌握，同时，激发学生的好奇、开放、自信、正直和坚毅等情感特质。总结延伸讨论思辨活动能引导学生对所学知识进行总结评价和拓展应用，促进学生对知识的内化和应用，提高学生的语言运用能力和思辨能力。通过课堂大量的讨论思辨活动，鼓励学生养成用英语表达自己思想、观点的习惯，逐步提高学生的

8、思辨能力。　　3.思辨任务实践　　大学英语的实践就是将语言文化知识等运用于真实的或者模拟真实的社会交际实践中，学生运用语言知识、思辨能力完成语言理解、语言输出、交际互动实践任务，并与他人合作完成分析问题、解决问题的实践任务。　　首先，