浅谈如何高效完成初高中语文学习的衔接

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1、浅谈如何高效完成初高中语文学习的衔接　　摘要：初高中语文学习的衔接对高一新生而言看似是“船到桥头自然直”，其实是一个比较复杂困难的过程。高中的语文教材更多地遵循学生身心发展的规律和语文教学的客观规律，同时还兼顾着社会、家庭等多方面的教育责任。一个高中生是否真正掌握高中语文的学习方法，不是看高一的语文成绩的高低，而是看其是否掌握了适合自己的并且行之有效的学习方法。本文旨在通过高考试题来比较初高中语文学习内容的变化，帮助学生探索并最终找到适合自己的学习方法，顺利完成初高中语文的衔接。　　关键词：高中语文；衔接；积累；学习方法5　　能够进入高

2、中进一步学习，可以说是每个初三毕业生所期盼的。通过高中三年勤奋、刻苦的努力，考上一所理想的大学，更是每位学子的心愿。从拿到高中录取通知书的那一刻起，每一名准高中生就应该开始筹划起自己的高中学习计划，高中语文学习当然也在计划之内。许多学生在刚接触高中语文课本时，往往会产生一种既熟悉又陌生的感觉。熟悉是因为觉得和初中的语文没有太大的区别，陌生是因为似乎和初中的语文又有不太相同的地方。究竟哪里不同，也说不出来。按照过去的学习方法进行学习，一段时间下来，发现效果不尽如人意。想努力，却又感到无从下手，不知从何学起、怎么学。那么究竟该怎么制订有效的

3、高中语文学习计划呢？我们首先需要了解初高中语文学习的变化。从江苏中、高考试卷看初高中语文学习的变化：（1）高考试卷的第一模块是语言文字运用题，考查的是字音、成语、病句和语言的运用；中考试卷的第一模块也是语言基础知识题，考查的也是字音、成语、病句和语言的运用：看似项目相同，其实有本质的区别。中考的字音涉及的是形声字，多为课本曾出现的生字，高考的字音涉及的是多音字，多为日常生活中容易混淆的字，掌握得是否牢固靠的是平常的积累。（2）高考试卷的第二模块是文言文阅读，这对绝大多数的高中生来说是难题。虽然中考试卷也出现文言文阅读，但中考试卷的文言文

4、是平时课本中学过的文章，题目也可能是练习里经常训练的题目，所以对初中生而言，只要平常下了功夫，对付这种题型没有太大的问题。而高考的文言文大多选自二十四史以及唐宋八大家的散文，甚而至于是诸子百家的文集，例如2012年江苏卷选了唐宋八大家之一的苏辙的《伯父墓表》。而高中课本虽然也有大量的文言文，涉及诸多体裁，但是光靠学好这些篇目是远远不够的。学好这些篇目是基础，在这些基础上还要会举一反三，触类旁通。所以，在文言文方面，初中语文更多地是注重理解和背诵，而高中语文在理解文意的基础上则涉及更深层的内里，象文言实词、虚词、特殊句式，对文章内容的理解

5、，翻译句子，而这些知识点离不开语法知识的掌握。可是由于近几年初中语文教材的变革，教材已经基本不涉及语法知识，所以导致学生进入高一学习时，遇到语法问题，自然感到困难重重。特别在碰到文言倒装句式，谈到句子的主语、谓语、宾语和句子的主干，学生更是不知所云。所以，在初高中衔接阶段，加强和完善语法知识的学习刻不容缓。（3）高考试卷的第三模块是古诗词鉴赏。提到“鉴赏”5，无疑难度加大。虽然大多数学生能看懂诗歌的内容，但真正上升到鉴赏这个高度，能用通顺的语句表达自己对作品的准确感悟的学生实在寥寥无几。因为鉴赏不仅要能理解诗词作者的思想、观点以及情感，

6、还要能够结合自己的情感体验和思考来分析诗词作者的情感，判断诗歌的主题，从而达到鉴赏的要求。2012江苏卷选择了温庭筠的词《梦江南》，第1问：词中“恨极在天涯”的“恨”是指什么？涉及考生对诗词的理解。第3问：请简要赏析这首词的结构。这道题既要求理解全词的内容，还要求能把握词的起承转合，难度颇高，光靠平常背几首诗词，绝对应付不了。（4）高考试卷看似最容易得分的模块――名句名篇默写，和初中语文的背诵篇目相比，高中语文背诵篇目的名家名篇及名言警句数量明显增多，篇幅也都较长；同时文体也有很大的变化。初中语文背诵的篇目多为短小的记叙类文章，而高中则

7、以议论类为主，像苏教版高中语文必修二的《六国论》、《阿房宫赋》也涉及到“论”、“赋”5这类带有议论性质的文体，背诵起来确实不容易。再加上高考考试说明规定涉及课外名句2分，这些都大大增加了高中名句名篇默写的难度。（5）高考试卷的重头模块是现代文阅读，现代文阅读的能力高低决定了语文学习的能力强弱。高中现代文阅读体裁更广泛，包括文学类文本（散文、小说）阅读和论述类文本或实用类文本阅读。同时更注重阅读的深度和读者的感悟，近年来江苏高考现代文阅读命题多从大处入手，在章法、技巧以及文意把握上命题，可是学生从初中开始就已经习惯于从原文直接捕捉信息答题

8、，很不适应高考发问的特殊视角，无从下笔。所以，在初高中语文衔接阶段，我们更应注重培养和提高学生的阅读和鉴赏能力，以及个体对不同文章的体悟。（6）高考试卷决定成败的模块是写作。一些中考语文成绩较为优秀的学生刚