浅谈高中数学教学中学生创新能力的培养策略

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1、浅谈高中数学教学中学生创新能力的培养策略　　创新教育是当今教学改革的热门话题，高考已将创新意识作为能力考查的重点，体现了素质教育的要求。创新教育是素质教育的核心，表现在数学课堂教学中就是培养学生的创造力。在高中数学教学中，数学课堂教学是培养学生创新能力的主阵地，培养学生的创造思维，发展创造力是时代对我们教育提出的要求。培养学生的创新意识和创新能力要成为数学教学的一个重要目的和基本原则。那么如何在数学课堂上实施创新教育呢？　　一、创设好的教学情境，培养创新意识　　教学的成功离不开学生的主动参与，因为主动参与是培养创新意识的内动力。创设好的教学情境能为学生营造和谐的学习氛围，架设学

2、习的桥梁，把学习的主动权交给学生。让学生通过自身的努力去解决问题，形成技能，掌握所学知识，提高自身的能力。如教学“两位数减两位数”是这样导入的：“小猪胖胖在家开舞会，它要为小动物们准备丰盛的食品，来到乐乐超市选购食品。它看到又香又甜的大苹果有48个，买了25个，请你想想：在柜台上还剩几个？”4学生年龄小，都想争第一，纷纷抢着最先完成问题。情境的创设迅速点燃了学生探索解决问题的火花。这些问题与学生日常生活联系紧密，能使学生充分认识到学习数学知识的价值和用处，从而主动参与到学习中来，培养了学生主动参与意识及学习数学的兴趣。新课标中指出：数学教学应从学习实际出发，创设有助于学生自主学

3、习的问题情境。只有当学生认识到主体意识是其决定学习成败关键的时候，才能积极参与到数学活动中来，成为学习的主人，才能主动地要求发展进步，在“解决问题”中激发学习动机，培养创新能力。　　二、指导学习方法，给学生学习的钥匙　　“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”，这充分说明了学习方法的重要性，它是获取知识的金钥匙。学生一旦掌握了学习方法，就能自己打开知识宝库的大门。因此，改进课堂教学，不但要帮助学生“学会”，更要指导学生“会学”。在教学中，我主要在议、思两个方面给予指导。　　1.鼓励学生多“议”　　在教学中鼓励学生大胆发言，对于那些容易混淆的概念，没有把握的结论、

4、疑问，就积极引导学生议，真理是愈辩愈明，疑点愈理愈清。对于学生在议中出现的差错、不足，老师要耐心引导，帮助他们逐步得到正确的结论。　　2.引导学生勤“思”　　从某种意义上来说，思考尤为重要，它是学生对问题认识的深化和提高的过程。另外，要养成反思的习惯。反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思各种方法的优劣，反思各种知识的纵横联系，适时地组织引导学生展开想象：题设条件能否减弱？结论能否加强？问题能否推广？等等。　　3.倡导合作学习，促进创新思维　　俗话说：“三个臭皮匠赛过诸葛亮。”4一个人的思考毕竟有其局限性，集体的智慧总是很大的。因此，教师要倡导学生合作学习，取长补短。一

5、个问题，当众多人去思考时，常常因人思考角度不同，得出解法也不尽相同，有的可能很常规，有的可能很巧妙，这无疑是一个很大的启发。在教学中，我们经常通过讨论、提问的方式，让同学集体研究一个问题，这不仅提高了学生的参与程度，又能使每个同学的思维得到启发，教师也收到了教学相长的良好效果。另外，合作学习还能培养团队精神，大家彼此协作，互相帮助，共克难关。费赖登塔尔说过：“数学知识不是教出来的，而是研究出来的。”他在中国讲学期间对中国数学老师说过，应该允许学生发现自己的标准，然后在一定的指导下，探索能达到这个标准的道路，而指导多少是根据各自具体的情况而定的。对于这个策略赞成与否，存在着一些合

6、理的教学方面的争论。首先知识和能力，如果通过自己的活动获得的，就比别人强加的要掌握得更好，也就更具有实用性。其次，发现是令人愉快的事，所以通过创新进行学习是具有促进力的。　　4.发挥多媒体魅力，激发创新能力　　在科学信息技术飞速发展的今天，多媒体信息技术的独有魅力不言而喻，适当地结合于中学数学的教学进程中，可以为教学的进步和学生创新能力的锻炼提供新鲜的活力。详细一点来讲，教师要打破传统的教学观念和方式，运用多媒体技术将数学课堂变得更加生动。比如在学习“等比数列的前n项和公式”4的有关内容时，教师可以先运用多媒体技术把国际象棋的起源的故事放映出来：国王要奖赏国际象棋的发明者，问他

7、有什么要求，发明者说：请在棋盘的第一个格子里放1颗麦子，第二个放2颗，第三个放4颗，第四个放8颗，以此类推，直到放到第64个格子，我需要的就是这些粮食。放映完这个小故事后，教师可以引导学生运用所学知识来算算国王究竟能不能满足发明者的要求，从而学生的探究性思维被大大地激发，唤起学生强烈的求知欲望，为其创新能力的锻炼埋好伏笔。教师在平时的数学教学中，可以运用多媒体技术展示学生的作业、优秀解题思路展示、小组成绩等，激发学生学习数学的热情和主动积极性，让学生在和谐轻松的教学环境中不断地开拓思维，锻炼