浅谈高中生物的趣味教学

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1、浅谈高中生物的趣味教学　　摘要：高中生物课内容比较抽象，有些内容很难，而学生的初中生物知识又极度欠缺，这给教学带来很大难度。如何让这样的高中生物课变得生动有趣，是高中生物教师必须钻研的问题。　　关键词：高中教育；生物教学；趣味激发　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）23-321-01　　前苏联教育家斯维洛夫认为：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默、趣味性的语言极富魅力，激发学生的求知欲、引发学生的兴趣，并使课堂气氛趣而不庸、活而不乱、严而不死。在教学中，教师可以把与教材有关的游戏、成语、诗词、顺口溜、民间谚语、

2、俗语、当地方言、群众口语、歇后语、术语等引入课堂，创造气氛，让学生感到课堂新奇多趣，知识易于理解，从而吸引学生认真听课。下面结合教学实践介绍几种趣味教学方法。　　一、用语言艺术性激发学生兴趣　　提高语言中的幽默感。在生物教学中，如果教师能够运用幽默的语言授课，我想一定能够深深的吸引学生，让自己教得轻松，学生学得开心。讲到这里，我们会想起一句名言：教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。很多教师认为概念的教学是枯燥，抽象，乏味的。其实不然，只要做到课堂幽默，用风趣，富有哲理性的思维，就能将教学4变得轻松活跃。变得简单，变得更加丰富。例如，我们在讲细胞癌变的时，可以从烟

3、草入手，教师可以对着学生说：“烟草的营养丰富，含有的成分多，有一氧化塘，尼古丁等。同样，如果我们抽烟，也许我们会成为医学专家，抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿，还可以与癌症交朋友，因为烟草所含物质中，至少已有43种被确认为致癌物了！”通过这样的言语，一些正在抽烟，或者正准备学习抽烟的学生就会得到我们的开导，幽默教学不是一举多得！　　还要使用形象而又贴切的语言。教师在讲解学习细胞周期时，可以用“台上一分钟，台下十年功”，巧妙地将分裂期比喻为台上，分裂间期比如为台下，并将2者所占的时间比例概括了出来，同时学生也能更好地理解分裂间期细胞所做的各项工作都是为分裂期做准备这样一个

4、事实；在学习体液免疫的过程时，把吞噬细胞、T淋巴细胞、B淋巴细胞三者比喻为接力赛队员，依次传递抗原的关键信息，使学生对各种细胞的作用顺序及相互之间不存在分化关系这一事实有更深刻的理解；把能量通货-ATP比喻成钞票（能直接利用），而糖类脂肪等有机物则比喻成银行卡（不能直接利用）等，这些比喻无一不给学生留下了深刻印象，充分点燃了学生的学习热情，保证了课堂教学的有效性。　　二、优化教学方法　　1、巧用比喻化疑难。细胞膜的结构像花生糕：花生米像蛋白质分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆盖、镶嵌或贯穿于其中。糖类和ATP比喻成家里的粮食和口袋里的现金。高温和低温对酶的

5、影响比喻成人死了和睡着了。4　　2、妙用诗词添兴趣。例如，物质出入细胞膜有两种方式：自由扩散，可形象地表述为“飞流直下三千尺”，“飞流”表明不需要能量，“直下”表明从高浓度到低浓度，且不需要载体；主动运输：可形象地表述为“逆水行舟用力撑”，“逆水”表示从低浓度到高浓度，“行舟”表示需要载体，“用力撑”表示需要能量。再如讲到生物的保护色时，引用杨万里的诗句：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”。　　3、口诀谐音助记忆。如人体必需的八种氨基酸记成“携一两本淡色书来”。植物必需的七种微量元素记成“铜棚新炉贴馍馍”（铜硼锌氯铁钼猛）。有丝分裂时期特点记成“间期复制、前期三体、

6、中期排队、后期分家”。原核生物：一（衣原体）支（支原体）细（细菌）线（放线菌）蓝（蓝藻）子。　　4、用趣闻轶事引领主题。例如，在介绍“遗传”时，我先给学生讲了一个小故事：美国的一位舞蹈女明星，拒绝了许多风流潇洒的公子哥们的追求，却写信向长相普通，不修边幅的科学家爱因斯坦求爱。她写道：“如果我们结婚，我相信我们的后代一定会像您那样的聪明，像我一样的漂亮。”请问：“如果他们结了婚，她能梦想成真，遂其心愿吗？”同学们议论纷纷，虽答不全，但对此都产生了浓厚兴趣。趁此时机，我再由浅入深，层层分析基因组合的特点和结果，同学们听来饶有兴趣，收到了事半功倍的教学效果。　　三、用实验

7、吸引学生　　生物学是一门实践性较强的学科，需要进行探索和思考。高中生虽然已经具备了初步的感知、思维能力，积累了4一定的知识经验，但是他们对高中生物的大部分内容依旧是陌生的，新鲜的。因为他们会遇到或者接触到很多他们从未涉及到的问题，但是又无法理解为什么会出现这些问题。因此，如果生物教材中设置了很多观察和实验性的教学内容。多观察，多动手。这样才能让学生更直观的学习知识。例如我们可以使用显微镜观察多种多样的细胞、检测生物组织中的有机物、观察细胞的有丝分裂、观察植物细胞的质壁分离与复原、探究影响酶活性的条件、提取绿叶中的色素等，应该给予学生充分的机会体验。而有些实验，即