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时间:2019-01-12
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1、浅谈辩论在高中思想品德教学中的应用 【摘要】辩论需要综合素质,高中思想品德牵涉理论阐述和道德说教,不可避免地产生误解、对立等理解性问题。将辩论与思想品德的教学充分结合起来,能够增强教学的趣味性,充分发挥学生的主观能动性。 【关键词】辩论;高中;思想品德;教学 从不辩论的特点来看,持不同观点的人围绕同一个问题,分别有理有据地陈述、支持自己的观点,驳斥对方的错误所在,从而推行己方主张,说服他人放弃错误的立场。要完成真正意义上的辩论,则需要参与者思维敏捷、知识丰富、见解深刻、善于辞令,这对于辨明是非、训练学生的交际和言语
2、能力、濡染良好的政治思想道德品质起着举足轻重的作用。另外,也因为辩论这种形式具有极强的挑战性和趣味性,也会吸引血气方刚的高中学生积极参与。可见从教学的角度来看,教师应该设置适宜的教学情境,不断提高教学的趣味性、有效性,不断地激发学生的学习自主性。“教师根据教学需要,适时地让学生在课堂上展开一些活动,既能让学生学得兴趣盎然,又能有效地减轻学生的疲劳感,同时还能活跃课堂气氛,提高教学的实效性。”可见,辩论作为活动之一,特别适合高中思想品德教育,原因是:5 1.高中思想品德学科本身就是对现实世界的提炼与概括。教材形成某些观点
3、,这未免带有较强的主观性;不同时期,教材对有关理论的见解与阐述会有所不同。由于政治学科受到现实的影响巨大,极易受到政治见解的影响;随着时间的推移,现实中的人们本身也在改变着自己的人生观、世界观。这势必造成不同观点的激烈碰撞,必然要求不同的观点遵循合理的途径表达。采用辩论的形式即可将不同时期、不同人群的观点呈现出来,在彼此磨砺中摒弃谬论,更新观念。 2.学生个人对已被公众或教材认可的某些观点会持有自己的看法,甚至产生抵触情绪。这就需要为这部分学生提供合适的形式,为他们改变一己之见提供平台,让他们尽情释放疑惑。辩论即可为他
4、们提供机会,表达观点,彼此影响,共同提高觉悟,统一认识,避免出现偏激之见。在辩论中,有的学生可能会表达出自己的见解,这些见解可能带有极强的个人色彩,难免打上个性化烙印,未必符合普遍事理。这恰恰为这部分学生改变思想、提高政治思想道德觉悟提供了绝佳的机会。 3.辩论本身具有对抗性、挑战性和刺激性,能够营造良好的教学氛围,激发学生的参与积极性,释放学生的潜能,能够吸引大家的注意力,能够改变枯燥的说教模式,从而提高教学效果。“兴趣是最好的老师。”高中学生同样如此,他们不希望在沉闷、死板的课堂环境中枯燥而被动地接受老师的讲授。如
5、果学习不能唤起他们深层建构知识、经验和能力的意识,则学习必定低效,而且学习的积极性被一点点侵蚀。辩论的活动性特点则恰好迎合了学生争强好胜的心理,能够弥补传统的讲授式教学之不足。 从教学理论的角度看,我们不妨将辩论与教学联姻,形成一种“案例辩论式”的教学方法,作为讲授法的有益补充。“‘案例辩论式’恰是一种先进的教学方法,它一改传统教学中‘教师只管教,学生只管听’的教学模式,注重学生自身创造力的开发。”5如果老师组织得当,每一个学生都能各得其所,能够担当辩手、记录、评委、点评、自由辩手(随时加入选定的一方)等不同的角色,学
6、生就会处于相对兴奋的状态。 从实际价值的角度看,由于辩论能够锻炼学生的表达、交际的能力,提高学生的思维的纯度、广度、深度和敏感度,能够帮助学生在未来的社会里提高自己的综合竞争力,所以案例辩论式的教学具有极强的现实意义。 辩论的本质上是“议”,合理的议、正确的议、深入的议、对抗式的议能够使理越议越明。“‘议’是发展学生思维的有效方式,也是学生互相学习,自我教育的过程,老师要把握好主题,明确议题,开拓思维,适时引导,让学生充分发表自己的观点,激发学生探讨问题的兴趣。” 请看下面的案例。 教学目标:阐释市场是配置资源的
7、基础,分析用法律和道德规范市场秩序的重要性,阐明发展社会主义市场经济的意义。 辩题:经济生活中制定和遵守规则有什么好处呢?信用在经济生活中有什么意义?就这个议题,正反双方选择下列观点之一:潜规则能够轻松地带来经济效益;正规则能够保障经济效益。 辩论程序:主席致辞――辩论双方陈述观点――辩手对辨――辩手总结陈词――评委给出辩论结果,评出最佳辩手、最佳参与奖。 辩论要点: 正方:我方认为正规则好。古人云:“不以规矩不能成方圆。”5,这规矩就是正规则,合乎道义,合乎常理,合乎法律,合乎人们的共同的约定。谁如果离开了这个
8、规则,谁将受到规则的惩罚,被排除规则之外,也最终会失去既得利益。古今以来,人们从来不赞成强取豪夺、坑蒙拐骗、贪污受贿的做法,而且,这样的人,不管在哪一个朝代,只要他不收手,累计到一定程度,必然被绳之以法。清朝时期的鳌拜、和?
9、就是有力的证据;如今纷纷落马的所谓的“大老虎”更是活生生的例子…… 反方:我方认为潜规则好
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