民办高校经管类专业实践教学质量评价模型研究

《民办高校经管类专业实践教学质量评价模型研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、民办高校经管类专业实践教学质量评价模型研究　　[摘要]本文通过对传统教学质量评价方法的分析与研究，结合差距分析思想，建立了民办高校经管类专业实践教学质量评价模型，并利用德尔菲法、AHP分析法对指标体系进行构建及指标体系权重计算，得到具体可行的评价指标体系。　　[关键词]经管类专业实践教学质量评价指标体系　　基金项目：2015年度陕西高等教育教学改革研究项目《构建民办高校经管类专业实践教学质量保障体系的研究与实践――以陕西国际商贸学院为例》和2015年陕西国际商贸学院校级教育教学改革项目《构建民办高校经管类专业实践教学质量保障体系的研究与实践》阶段性成果。　　实践教学质量

2、评价模型构建　　对民办高校经管类专业实践教学质量的评价涉及多个方面，在评价模型建设的基本原则基础上，综合考虑实践教学系统的基础投入条件、教学组织与管理、教学过程执行与控制、实践教学成果四个方面因素，通过充分的调研与分析，构建出民办高校经管类实践教学质量评价模型。最终的教学质量与上述四项因素成正相关，四项因素对综合教学质量的影响程度不同，通过德尔菲法，综合8名专家意见分别确定四项因素的影响权重，构建民办高校经管类专业实践教学质量评价模型为：　　PTQ：实践教学质量DI：教学基础投入　　MI：教学管理投入AI：教学过程投入6　　O：实践教学成果　　1.实践教学基础投入　　在

3、经管类实践教学工作中，教学质量与实践教学基础投入存在直接关系。实践教学基础投入主要评价基本教学经费投入、实验室与实训设备投入、校外实训基地建设及师资队伍建设四个方面内容。经管类实践教学活动对实验室与实训设备仪器的需求重点在于软件支持与硬件结合，软件的投入需要重点考虑软件设备与本专业的契合度，确保软件的使用对本专业学生的专业技能有所提升。同时，经管类实践教学的实验实训设备的完好性、生均数量等因素对实践教学质量存在影响。　　2.实践教学管理投入　　在教学基础投入的基础上，经管类实践教学工作的质量需要专业与课程建设的规范性与职业导向性为保障。一般经管类专业实践教学管理投入包括

4、专业与课程建设，实践活动教学计划与总结，对教学管理质量的评价需综合考虑二者的现有水平。首先，经管类专业的设置应当具有职业导向性，专业的建设与发展应与社会实践工作的发展相适应；其次，课程的建设应在保障基本理论的理解基础上重点突出学生的实践能力，课程体系相对合理，课内课外实训比例科学。实践教学计划与总结的完备性、合理性是对经管类实践教学质量评价的另一因素。实践教学计划，标准的大纲是保证实践教学工作正常有序开展的基础，实践教学课程标准，课程大纲与计划的规范性，严谨性对最终实践教学质量产生影响。　　3.实践教学过程投入6　　经管类专业实践教学质量评价的另一评价要素是教学过程投入

5、，主要是针对教学执行过程的监控及教师教学指导两个方面进行评价。教师是否严格按照教学大纲开展实践教学，实践教学的计划时间是否能够得到保证，实践教学的流程是否规范合理等问题直接影响最终的实践教学质量。同时，教师在实践教学工作中的指导准备情况，实践教学指导态度、实践教学指导能力和实践教学背景材料与内容的更新、践教学执行过程中的把控等是保证实践教学质量的最直接手段，所以对经管类专业实践教学质量评价应当对教学指导的相关问题进行考核评价。　　4.实践教学成果　　实践教学活动的基础投入、管理投入与过程投入综合发挥作用，目的是产出质量较高的实践教学成果，实践教学成果的评价可以从学生的实

6、践能力体现与社会评价两个方面进行。经管类专业学生的实践应用能力具有其自身的特殊性，对学生实践能力的评价可以通过学生实践过程中的表现，实践后的总结情况考察，结合学生实践出勤情况，学生自我总结与评价。根据上述分析可以看出，各评价因素由多级指标体系构成，对每一个因素的评价需要进一步细分指标体系，通过每一个指标体系的评分加权综合为各因素的评价得分。四个评价因子的计算方法为：　　其中：　　DI：实践教学基础投入；MI：实践教学管理投入；AI：实践教学过程投入；　　O：实践教学成果。　　μi：第i个二级指标对一级指标影响的权重　　wij：第j个三级指标对第i个二级指标影响权重6　　

7、Di：实践教学基础投入第i个二级指标下三级指标个数　　Mi：实践教学管理投入第i个二级指标下三级指标个数　　Ai：实践教学过程投入第i个二级指标下三级指标个数　　Oi：实践教学成果第i个二级指标下三级指标个数　　dij、mij、aij、oij分别为实践教学基础投入、实践教学管理投入、实践教学过程投入和实践教学成果下第i个二级指标下第j个三级指标的得分平均值　　应用上述经管类专业实践教学质量评价的方法，可以针对现状对教学基础投入、教学管理投入、教学过程投入和教学成果四个方面评价出某专业的实践教学水平，但缺乏具体的对实践教学目前存在的问题的发