模块教学，让英语课堂无限精彩

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1、模块教学，让英语课堂无限精彩　　摘要：模块教学是《牛津高中英语》的显著特征，也是活化教学资源和优化教学过程必不可少的载体。教师可以通过单元整合、互动交流和听写结合等渠道，使学生在不断生成敏锐语言感知和丰富认知思维的基础上产生主动探学的激情。　　关键词：高中英语；模块教学；语言感知　　【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2016）11B-0073-01　　抓住模块的特征，从资源优化配置和过程互动运用中发现英语教学的魅力，使学生在主动消化吸收的过程中生成丰富的语言感知。模块教学，不妨从

2、单元知识构成入手，注重从多样化互动、听写结合等方面予以点拨引导，使学生在不断生成敏锐语言感知和丰富认知思维的基础上产生主动探学的激情。　　一、单元整合，串联认知素材　　以模块为基础，以单元为组成要素是《牛津高中英语》的重要特征。从模块表达主题中摘录筛选相关内容，让学生以此为主线进行串联，能使学生从中获得更多的认知素材，便于他们主动调整认知策略方法，深化理解感悟。　　单元整合，让学生有了更多的扩散认知机会与平台。如在模块二的教学中，结合“Makingdiscoveries”4内容，可对三个教学单元内容进行整合，

3、围绕“Talesoftheunexplained”“Wishyouwerehere”“Amazingpeople”相关表达内容素材，建议学生利用互联网资源和报刊，搜集阅读素材，引导他们找出与文本阅读素材“Boymissing，policepuzzled”“AnadventureinAfrica”“Thecurseofthemummy”等内容相关的阅读素材，让他们在主动发现相似阅读内容基础上获得更多的认知。结合教学内容，让学生通过主题演讲的形式，围绕“WhatdoIfindinterestingstoryfro

4、mreading？”提出看法，让学生在获得更多感悟的过程中主动查找相应元素内容。　　借助单元整合活化教学资源，让学生通过内外联合的方式进行整合运用，让他们在不断调整优化的过程中产生不一样的感知。单元整合过程，也是学生认知感悟不断深化的过程，可以使他们形成有效的素材，有利于他们完善知识结构。　　二、互动交流，升华阅读体验　　让学生互动交流，帮助他们在相互沟通中发现学习内容，能使他们在整体优化过程中获得更多感知体验。借助模块内容主动引导学生进行互动交流，让他们在不断讨论过程中发现更多的精彩。　　组织学生围绕其中的

5、内容，从模块内容出发，帮助他们在主动交流中强化。如在模块四的“Modernlife”教学中，围绕Unit3《Tomorrow'sworld》教学内容，建议学生就“Howareyougoingtointroducethelifeinthefuture？”进行同桌交流，让他们在彼此讨论的过程中主动发现信息。同时，要求学生围绕“Whatdoyougetfromthearticle？”4进行小组讨论交流，帮助他们在相互沟通的基础上积淀丰富的感悟体验，让他们能够有针对性地学习交流，形成多样化的思维方法。　　创设多样化的

6、思考探究题目，引导学生有针对性地互动交流，让他们在相互认可的过程中主动消除误解，不仅能使他们获得深刻感知，还能让学生在主动探知求解的过程中产生主动学习的激情和兴趣，满足他们的感知体验需要。　　三、听写结合，提升语用技能　　注重听写结合，让学生在找出相关知识学习不足的前提下有所实践和体味，能使英语教学过程更有情境趣味。以听为基础，注重从模块中设置素材，让学生结合在阅读、探知中的感悟，鼓励他们尝试运用自己的语言表达认知感悟，不仅能起到拓展延伸的作用，还能使学生的语言表达技能更加娴熟。　　听写结合，让学生在准确辨析

7、和实践表达中增强整体理解感知。如在模块一的Unit1《Schoollife》的“ReadingSchoollifeintheUK”教学中，结合模块一中的“Teenageexperiences”教学主题，可以为学生播放录音听力素材，引导学生在整体听学的基础上，围绕“What'sthemainidealofthearticle？”和“whichinformationdidyoulistenfromthetape？”从阅读素材中摘录信息要点，让他们从中获得更多的感悟体验。结合学生在听学中发现内容，鼓励他们就“The

8、differentcharacterofschoollifeinChinaandtheUK”和“CanyouintroducetheschoollifeintheUK？”写出素材，帮助他们将听的素材信息主动串联成文字，呈现阅读学习成果。4　　运用听写结合的方式，让学生在深入感知语言文本表达素材内容的基础上形成深刻感悟，利于学生在总结归纳中形成一定的思维感知。运用读和写相结合的方式呈现学习内容，让学生