美国国防采办大学职业教育做法及启示

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1、美国国防采办大学职业教育做法及启示　　摘要：美国国防采办大学为国防采办人员提供了培训课程、继续教育、任务援助、知识共享等教育服务，使采办人员在职业发展、工作能力、主管与领导能力方面得到全面提高。其职业教育做法对我军装备采办人才培养具有很好的借鉴意义，主要表现在培训机构设置、课程体系建设、师资队伍建设、模拟训练系统、职业资格证书等方面。　　关键词：培训机构；职业教育；模拟训练；师资队伍　　中图分类号：G726文献标识码：A　　美国国防采办大学是专为国防采办人员和部分政府采购人员开办的职业教育大学，任务是为采办人员提供全球化交互式学习环境，为整个采办职业生涯提供从低到高的教

2、育训练机会，以经济高效的教育方式提高、巩固和维持部队作战能力，确保美国作战部队成为世界上装备最为精良的部队。美国国防采办大学职业教育做法对我军装备采办人才培养具有重要借鉴意义。　　一、美国国防采办大学职业教育主要做法　　美国国防采办人员一般是理工科各专业及部分人文学科本科以上毕业生，从事采办工作一年以上就可参加国防采办大学的职业培训。国防采办大学的职业教育要保证学生的学习不终止于教室，能在工作中继续提高技能和丰富知识，在职业发展、工作能力、主管与领导能力方面得到最好的培训，为部队作战提供及时、经济的装备。9　　（一）建立多层次培训机构合作机制　　国防采办大学有5个校区，

3、各校区下辖多个卫星学校，提供全球化交互式学习环境，满足采办人员即需即训的要求。它与地方院校、教育培训机构、专业组织及著名企业等建立了战略伙伴合作关系，采办人员通过特定网络数据库查询合作大学，可将国防采办大学的课程学分转移到其他大学以获得大学学位和证书；通过学分抵免计划，用教育培训机构的课程取代国防采办大学的课程可取得采办专业证书；通过Excelerate项目，可取得II级《国防采办人员提高法案》（DAWIA，TheDefenseAcquisitionWorkforceImprovementAct）认证所必需的硕士学位学分等等。这些合作机制为采办人员提供了更多的学术研究和

4、职业发展空间。　　（二）提供全职业生涯教育服务　　从图1可看出：职业发展、工作能力、主管与领导能力是采办人员素质提高的三大支柱。国防采办大学提供的培训课程、继续教育、任务援助、知识共享等教育服务，使采办人员在职业发展、工作能力、主管与领导能力方面得到最佳培训。　　1.培训课程9　　国防采办大学的培训课程多达110门，全部与DAWIA具体专业要求相匹配，并保证课程内容超越DAWIA认证要求。通过进修相关课程，可取得项目管理、国际采办、审计、商务、合同订立、采办、设备工程、信息技术、寿命周期后勤、科学与技术、试验与鉴定等13个专业中某个专业学位和级别证书。多数专业从低到高开

5、设了I到III级证书课程，对学习者的学位、专业和工作经历提出了明确要求。级别越高，对学位和工作经历的要求就越高。如项目管理专业下设I级至III级，I级要求学员必须有学士学位，最好是工程、系统管理或者商务管理专业，至少有1年采办经历；II级要求学员必须有硕士学位，最好是工程、系统管理、商务管理或相关专业，具有2年采办经历，至少1年采办项目管理经历，最好在系统项目办公室或者相关组织工作；III级要求学员必须有硕士学位，最好是工程、系统管理、商务管理或相关专业，具有4年采办经历，且至少2年项目办公室或类似组织以及1年负责成本、合同进度和纯净项目管理岗位经历，最好在系统项目办公

6、室或者相关组织工作。要想晋升到高一级别，必须修完前一级别的全部课程并取得相应任职资质。　　培训课程有到校学习和远程学习两种。到校学习课程比例很低，平均只占总课程的13.5%，最低为0（分别是科学与技术专业中的科技经理I级、试验与鉴定I级和信息技术I级），最高为38.9%（商务专业的财务管理II级）。到校学习课程主要采取5种方式：一是讲授；二是教员指导下的研讨、角色扮演、案例研究和对策评论；三是听讲座；四是学生做报告（高级别学员）；五是计算机模拟训练，将理论融入研讨、案例和实践中，增强实用性，调动学员主动性和参与性，更利于学员夯实理论。到校学习课程长度从半天到一月不等，多

7、数在五日内结束。远程学习依托互联网进行，平均占总课程的87%左右，全部针对低级别证书教学设置，符合职业教育发展的一般规律。远程学习主要采取远程课程、卫星课程和同步在线课程3种方式，部分课程要求学生在课程结束时完成相关作业，一般是提交论文或评论。远程学习课程长度为0.5小时到60天。　　2.继续教育9　　国防采办大学的继续教育课程有252门，几乎覆盖了采办技术与后勤所有专业，是补充课堂训练不足、提升采办人员工作能力、拓展职业发展空间的良好通道。继续教育课程的授课方式为同步在线学习，每门课程长度为0.5～15小时。　　3.任务援助　　国防采办