论学生主动参与的初中体育教学

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1、论学生主动参与的初中体育教学　　摘要：初中体育教学长期存在学生主动参与积极性不高的问题，这不但影响了体育教学的质量，也不利于学生在体育教学中增强体魄。因此，体育教师应该从初中学生的个性特征和兴趣爱好出发，对初中体育教学内容及教学形式进行全面探究与创新，以促进学生主动参与体育课堂教学。对初中体育教学如何提高学生的主动参与性进行了探讨。　　关键词：初中体育；学生参与性；教学场地　　当前，随着初中体育教学改革和体育升学考试的进一步实行，初中体育教学应试倾向已越来越明显。加上学校对体育教学的理解存在偏差，对体育教育、升学考试和竞技体育出现了概念模糊，以至于初中体育教学在实施过程

2、中，越发忽视了对学生主动参与积极性的提高。此外，随着学生年龄的不断增长，许多初中学生对以往单一的田径体育教学早已失去了兴趣，不仅上课无精打采，也不愿意参与到体育活动中去。这就使得体育教学课堂呈现出枯燥沉闷的教学氛围，故提高学生主动参与的积极性对初中体育教学而言刻不容缓。下面，笔者将结合个人的教学经验，对如何提高学生体育教学参与性展开分析。　　一、教学器材换花样，场地布置出新意　　吸引学生注意力的最好办法，就是突出一个“新”4字。由于学生对以往的体育教学内容和教学环境已失去了兴趣，所以教师不妨从创新教学器材和教学场地的角度，重新抓住学生的好奇心和注意力。首先，在教学器材的

3、设计上，教师可以结合学生对部分体育项目存在畏惧心理的情况，将传统的体育器材进行改造，提高其安全性能，有效缓解学生的恐惧心理。这样在教学过程中，学生才会敢于向前迈进一步，并逐渐体会到这些体育项目的乐趣。以跳高和跨栏为例，部分学生总是害怕自己受伤而不敢大胆尝试。这时，教师不妨用橡皮筋对器材进行替换，并且做好充分的安全保护措施，让那些想要学习跳高又有些畏惧的学生不再对此恐惧，而是主动投入到这些体育项目的练习中。又如“头顶球”这项体育训练，对于部分女学生而言存在较大难度，而且足球的重量常让她们感觉难以承受。这时教师可以把足球换成注入水的气球，不但可以减轻足球的重量，而且能让学生

4、在顶球的过程中感受到运动的乐趣，整个课堂也将充满欢乐、活跃的气氛。　　其次，在教学场地的设计上，教师还可以从提高学生兴趣着手，改变原来教学场地的布置或者形状，以调动学生的练习热情，提高体育课堂的教学效率。比如，在练习跑步训练时，以往的教学课堂都是让学生围绕整个操场的跑道循环跑，以至于许多学生对于跑步早已是怨声载道，难以提起个人兴趣。教师如果能够对跑道进行重新设计的话，就能给学生带来全新的身心体验，同时也能让学生投入更多的兴趣到体育课堂中来。如教师可以在环形跑道内画出多个相切的同心圆跑道，让学生分组在不同的同心圆中进行跑步训练。这种训练方式不但新颖，也能提高运动的趣味性。

5、　　二、准备活动别出心裁，激发学生兴趣4　　体育课堂上的准备活动是影响学生是否愿意参与整个课堂的关键所在。以往的体育教学往往以围绕操场跑操或简单的关节活动作为体育课堂的开端，故难以激发学生的兴趣，甚至影响学生课堂后期的参与积极性。因此，为了改变这一现状，教师可以在原有准备活动的基础上，添加更为生动活泼的准备活动内容，让学生在课堂开始环节就对体育教学充满兴趣，从而在后面的练习环节中投入饱满的激情与活力。具体来说，教师可以从以下几个角度对准备活动进行设计：（1）将音乐与体育相结合。如让学生跟随音乐的节拍进行队形、队列练习，通过团队步调一致的训练和学生挥动手臂以及踏步练习，培

6、养学生的团队合作能力以及较强的组织性和纪律性。（2）创设游戏活动，实施激趣教学。针对初中不同年级学生的年龄特征，教师可以创设不同的游戏活动。比如，低年级学生可以玩抢占座位和跳大绳的游戏，中年级学生可以参加练拳活动、两人三足、贴标签等。　　三、注重学生差异性，教学设计个性化　　在提高整体学生的学习兴趣的同时，教师也不能忽视个体的差异性，要注重对不同学生实施个性化指导和因材施教。首先，教师应该积极观察每个学生的体能素质和体育技能水平，然后再以分层教育的形式，对学生进行不同层次的指导。比如，在进行跳高训练时，教师可以不断调节器材的高度，让不同能力的学生达到不同标准。在进行仰卧

7、起坐训练时，也可以针对不同学生的能力设置不同的完成目标，这样才能帮助学生在完成固定教学目标之后提高自我认同感，从而不断超越自我、挑战自我。其次，教师还可以把课堂的主动权交给学生，让学生自主探究学习。比如，在进行传球训练时，教师可以让学生自主分组，然后自主设计学习方案，使学生在探究的过程中不断提高自我创新能力和实践能力，以实现学生个性化的发展。4　　总之，初中体育教学应该重视学生在教学过程中的主体性，把提高学生的主动参与性作为教学目标之一，采取富有趣味的教学方式吸引学生的注意力。同时还要为学生提供自由发挥的空间，让学生在自我学习和自主探究中