论初中英语入门阶段的听力思维训练

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1、论初中英语入门阶段的听力思维训练　　摘要：在初中英语听力教学中，与小学英语相比，学生要适应诸多变化。初中英语听力与小学英语听力在各方面都有着很大的不同，教师要帮助学生转变思维方式，适应初中英语教学的节奏，就要着重构建学生进行听力学习的“听力思维”。针对如何解决这一问题提出一些策略和建议。　　关键词：初中英语；听力；学习思维　　所谓“听力思维”，指的是学习者对于听力学习的完整认识，这其中包括学习者对于听力重要性与意义的认知，以及与之相对的方法论。初中英语学习与小学英语学习决定性不同的一面是：小学英语教学重在培养学生对于英语的兴趣，

2、而初中英语教学目标已经向实用性英语知识教学转变。为了适应这种变化，教师要重点关注学生在这一过程中学习习惯的养成，以及学习思想的转变。　　听力教学是各个阶段英语教学中都不可或缺的重要组成部分，听力作为“听、说、读、写”四项基础能力之一，是学习英语、培养语感、提高语言实际应用能力最简洁有效的学习手段。初中英语听力教学在学生多年的学习过程中担任着承上启下的任务，更要求我们重视。但与此同时，听力教学是一项长期的教学要求，在初中英语入门阶段，我们要根据教学规律，使学生逐步适应初中英语听力的难点特点，一步步建立摆脱小学英语教学模式的局限性，

3、养成良好的“听力思维”4，以此为基础，找到适合自身的学习方法，全面认识英语学习的重要性与复杂性，为之后的学习打下基础。　　一、寓教于乐，培养学生对于听力学习的兴趣　　兴趣是最好的老师。对于学生而言，初中阶段学习的知识是全新的，英语课堂的新变化会激起学生极大的学习兴趣，因此，教师在入学伊始便应该努力创设宽松自由的英语学习环境，鼓励学生提问、质疑，努力学习英语。对于学生的回答，无论对错，只要是用心思考得出的答案，都要适当鼓励，同时答疑解惑。设立英语角，每天都保证一定的时间开展师生学习交流，学生之间互相交流，教师可以采用多种方式开展教

4、学活动，如词汇录音、句法录音、段落录音、课文录音等，再穿插录像、图片、视频、动画等多媒体资料，以提高视听的有效性。同时，在平时成绩中引入竞争机制，表扬积极回答问题的学生，从而激发学生的听力积极性，以达到良好的激发学习成就感的效果。除此之外，在课堂授课过程中，教师还要在适当时机给学生讲解听力材料中涉及的英语国家文化背景知识，历史、民俗、地理、艺术、政体等课外知识，不仅可以激发学生的听力兴趣，拓展眼界和视野，还可以帮助学生深入理解英语这一科目，使学生对英语本身产生兴趣与向往。　　二、强化巩固音标与发音的基础教学4　　磨刀不误砍柴工，

5、基本功是重中之重。学生只有掌握了正确的英语发音，才有可能在听力练习中听清、听懂、听准，如果学生用自己不规范的语音知识去听规范的录音语音，则可能出现诸如漏听、错听、理解错误等情况。在初中英语听力教学初期，教师应该带领学生再次夯实基础知识，从26个字母的标准发音开始，再到五个元音字母，再到清音和浊音的读法，细化重音、轻音、语调、节奏等较为琐碎的语音知识。带领学生进行模仿、反复练习，纠正发音与口型的不规范，使学生形成一种标准而正确的发音习惯，这对其长期的发音听力练习大有好处。只有夯实语音知识基础，才能开展进一步的听力教学。　　三、拓展

6、课外眼界，学习英语国家文化背景知识　　英语教学不仅要教给学生基础的语音、语法知识，更要传授给学生英语的文化背景常识。一方面原因是如上文所说，学习背景知识可以充分引起学生的学习兴趣，而另一方面更重要的原因是，语音是一个民族、一个国家、一个地区文化的根基，语言根植于文化的土壤中，既是构成文化的基础，又被文化在方方面面影响着。所以，在英语语言学习过程中，学生应当同样重视有关英语的文化背景知识的学习，特别是课本中出现的有关文化背景介绍的课文。如圣诞树、感恩节、复活节、万圣节等，以及中英家庭结构、命名习惯之间的差异等，要进行较为详细的解释

7、说明。比如，在“MycountryandEnglishspeaking？countries”这一单元中，就可以集中讲讲这个话题。此外，教师还应当认识到，每个学生都有着自己的人生积累和文化习惯，教师要引导学生将自己的既有知识和新知识相互联系，对比学习，反而可以加深学生对新知识的掌握和内化。例如，在“DaysandMonths”这一单元中，教师可以详细谈谈西式“公历”和我们传统“农历”的源起和发展历史，使得学生从这些涉及生活细枝末节的知识中体会到文化环境差异对于语言习惯的影响。4　　总之，初中英语教学入门阶段的各项工作都非常重要，英

8、语听力也是难点之一。作为英语教师，在英语教学中必须对听力教学给予足够重视，帮助学生适应教学节奏与难度的转变，我们教师自身也应当勤加学习，学习各种理论知识，钻研教学方法，协调学生个体学习进度差异，因材施教，制定切实可行的科学教学方法，帮助学生在英语学习的道路上越走