课题四 思维训练与听力训练

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1、课题四思维训练与听力训练思维训练思维同语言的关系：思维同语言的关系非常密切，语言既是交际的工具，也是思维的工具。从思维到语言的转化很重要。有三个阶段：构造阶段转换阶段执行阶段口语交际训练有助于思维能力的发展口语交际中的思维训练：1.思维条理性训练在说话过程中，为了使思维有条理，讲话有条理，要注意适时留下“思维路标”。常用的方法有：插入语——“首先”、“其次”、“再说”、“总之”、“可是”、“总而言之”等关联词语——“因为”、“所以”、“但是”、“然而”等称代重提或词语重复——“．．．．．．一位老师走了近来。这位老师

2、．．．．．．”；“锻炼有什么好处？锻炼．．．．．．。锻炼．．．．．．。”［课堂训练］听一段话-----“林肯慷慨陈辞”训练要求：边听、边记要点，概括说话主旨这段材料是怎样围绕主旨选取材料和安排结构的?全班听后评议。２．思维开阔性训练［课堂训练］请把下面互不相干的20个单音节词，经过想象快速把他们组合成一首诗，或者说一段描写景物的话。20个字全要用上。峰径石山花鸟树蝉绕带隐斜耸戏鸣曲连余宏拂3．思维敏捷性训练［课堂训练］练习1限时推理训练某学校一宿舍住着甲、乙、丙、丁四人，住宿规则规定，每晚由最后一个回宿舍的人关电灯。

3、有一次这个宿舍电灯着了一夜，不知是谁忘了关灯。总务处来查问这件事，丙说：“我比乙先进宿舍，”甲说：“我进宿舍时看见乙正铺床。”乙说：“我进宿舍时丙和丁都睡了。”丁说：“我很疲倦，一上床就睡着了，什么也不知道。”请说说看，是谁忘了关电灯？限时一分钟，抽问口答推理过程和结果。练习2成语连接训练练习3快速归类训练表示或描述“手”的动作的词有哪些4.思维灵活性训练练习1灵活应变训练出示案例：一次，一位作家到一所大学去讲演，对热心的学生提出的各种问题，他都给予直率的答复。一位学生送上一个字条问道：“既然是真的，就是存在着的，就

4、应该给以表现，这就意味着文学作品什么都可以写。”作家拿过字条问是哪位同学写的。台下站起来一位女同学。作家见是位女孩子，脸上长着个小疮，就开玩笑说：“你把学生证给我看看好吗？”这位女同学迷惑不解。作家说：“我要看看你的学生证是不是贴者脸上长疮的照片。我想是肯定不会的！”训练要求：同桌讨论后回答作家灵活作答的方式比正面回答是不是好一些？为什么？如果你是那位作家，你又怎么回答呢？练习2思维的灵活性还表现在选择表达方式的灵活性上。比如“凡是人，都是有情的”这一思维结果，可以根据不同语境的需要予以多样性表述：所有的人都是有感情

5、的。是的，你，我，和所有的人一样，都是有感情的。人世间不存在没有感情的人。没有感情的人是不存在的。哪里会有没有感情的人？作为人，怎能会没有感情呢？难道有没有感情的人吗？没听说过，人会没有感情？．．．．．．。同桌讨论后全班范围内提问，以下面的命题，做灵活多样的表述：该来的人还没有来好男儿志在四方5.思维新颖性训练［课堂训练］就以下命题，试着从我的角度说说你的见解，要从新角度来阐发。知足者长乐大学生“下海”的利与弊训练方法：个人快速拟出发言提纲，教师课堂抽问。听力训练（一）听话与说话的关系（活动过程）（二）听话能力综合训

6、练听记训练：用文字符号把听到的话语迅速写下来的能力训练可以由易到难地练习听记的本领；听记故事――听读文章；听读记叙性文章――听读说明性文章――听读议论性文章；按内容的顺序听记――边听、边概括听记――边听、边综合听记――听后重组听记。【技能训练】训练目标：初步掌握边听、边详细记录要点的本领。学习一些快速听记的技巧，提高听记技能。训练要领：听记时，注意力高度集中，并准备好纸笔，养成边听、边记要点的良好习惯。把握听课速记的一些方法：索引式速记法——记下有关听记内容的出处，为课后寻找这些材料提供线索。符号式速记法——自己设计

7、一些常用的符号，代表那些常出现的专用名词或词组，复习时一见便知其意。浓缩式速记法——快速记下主题词、统领句、关键话语。首尾式速记法——记下可推出其意思的起始句、分论点或小结语。提纲式速记法——借用教师的板书或循着讲课人的思路，设计一个内容提纲，做为听课笔记。此外，还可以学会“跳行记”、“留空记”、“划线记”等听记技巧，努力提高自己的快速听记本领。训练方法：全息听记比赛——学生准备好纸笔，老师读一篇文章，学生边听边记下听到的所有内容，再将学生记录情况放到投影仪上展示评讲，看谁记得最全。2.听辨训练边听、边对听知材料进行

8、准确辨析的能力训练。【技能训练】训练目标：能对听知材料的主旨（立意）、正误、类别、美丑等作出比较准确的辨析。训练要领：在听话过程中，边听、边对话语内容的各个方面进行比较。注意从听知材料的总体上把握，才能从局部、细节处，作出准确的判断。训练方法：辨正误——仔细听下面两段口语表述的实例，找出其问题所在。边听、边记下来。踊跃举手发言，看谁辨析的准确。