论“讨论法”在高中历史教学中的应用

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1、论“讨论法”在高中历史教学中的应用　　【摘要】新课程理念强调高中历史教师在设计、安排教学活动时，不仅要注重认知、探究能力的培养，还要加强其创新、自主学习能力的锻炼和提升。因此，在历史教学中，为了使学生的主体作用能够得到充分发挥，挖掘学生的学习潜能，教师应加强讨论法的应用研究。　　【关键词】讨论法；高中历史；教学应用研究　　前言　　在新课改背景下，作为课堂教学的关键方法，讨论法在高中历史教学中得到了更广泛的应用于推广。其不仅能够让学生在课堂学习中互相促进、启发，各抒己见，也有助于培养其创新思维与自主学习能力，活跃课堂学习氛围，增加师生、生生的互动交流，因此，

2、高中历史教师应加强讨论法的创新、灵活运用。　　一、科学设置讨论话题　　每个讨论活动开始前都要明确一个话题，否则任何讨论都只能漫无目的的进行，也是去了讨论价值，而话题的确立既要仅仅围绕课堂学习目标，增强探究意义，还要贴合学生的兴趣爱好，这样不仅能够吸引学生积极主动地的参与讨论活动，也能够让学生在讨论中积累丰富的历史知识。因此，教师在确立话题过程中，不能太过随意或者是马虎大意，在考虑学生认知规律、特点基础上，还要对学习内容、目标进行综合考虑，从而制定出一些能够对课本知识进行深入挖掘的话题，并给予精心设计。4　　比如：在讲解“罢黜百家，独尊儒术”的相关内容时，其

3、重点在于引导学生理解新儒学主张及其对后世的影响，教师就可以将其作为课堂讨论学习的话题，引导学生对董仲舒新儒学思想的积极、消极方面进行深入、全面分析，而作为后世之人，应该怎样取其精华、去其糟粕？以及本节所讲内容与秦朝的“焚书坑儒”的区别在哪？等问题，进而让学生在自主学习、探究过程中掌握本课的重难点，构建高效的历史课堂。　　二、丰富创新讨论形式　　在高中历史教学中，要想让学生在讨论中既学习到丰富知识，又能够发挥自主学习精神，就必须要选择高效、完善的讨论方式。同时，恰当的讨论形式，不仅有利于讨论学习活动的高效进行，也能够促进师生、生生之间的思维撞击，从而进一步拓

4、展学生的讨论思维，而通过科学讨论形式的引导，既可以调动学生的探究热情，也能够改善课堂学习氛围。如，可以采用分组讨论、辩论科学整合的形式，就是在讲解某一重难点知识时，教师可以先组织学生针对两个相反的辩题仅讨论，将时间控制在十分钟到十五分钟之间，讨论结束后，再让学生针对辩题进行发言，这样不仅有助于巩固知识点，也可以进一步培养、锻炼学生的思维能力，从而不断提升课堂教学效率。比如：在讲解：“太平天国运动”相关内容前，就可以针对，太平天国运动是否为单纯的旧式农民运动这个辩题来进行讨论，将学生合理划分成正方、反方，然后让各组学生充分利用现有资源去搜集相关资料，证明自己

5、的观点，之后再让学生结合自己搜集到的资料，进行辩论，通过激烈的辩论，既可以拓展学生的历史学习视野，也能够进一步锻炼、发展学生的思维和语言表达能力。4　　三、联系实际，构建讨论情景　　通常情况下，在高中历史教学中，若直接带领学生进行相关话题的讨论，不免过于突兀，所以，为了能够更加科学、自然的将学生带入话题讨论中，应注重讨论话题与实际生活的有机结合，这样不仅可以进一步拓展学生的历史学习视野，也能够锻炼、提升学生发现、解决问题的能力。比如：在讲解“马关条约”的相关内容时，教师就可以将中国与日本的“钓鱼岛问题”的相关内容进行适当的引入，适当进行一个话题讨论，然后，

6、再让学生深入讨论当时签订不平等条约的背景，思考是否能够找出科学、恰当的方法去抵抗日本当时对清政府的压迫，加深其对所学知识的理解。又如：在讲解“美国制度创新”的相关知识时，教师就可以将卡梅伦自2010年成为英国第53任首相着手，通过一边为学生展示图片，一边为其讲解卡梅伦的一生来加强学生的体会。而这样的引入，既可以增强学生的讨论学习欲望，并积极的发表自己的看法，在学生调整到最佳学习状态时，教师再将讨论话题逐渐向美国那个责任制的相关内容进行引导，进而促进课堂教学活动的高校开展。　　四、加强引导，保障有序讨论4　　课堂教学是一个动态的过程中，什么情况都可能会出现，

7、所以，作为课堂教学活动的组织和引导者，教师在备课过程中，即使能够对整节课程的主旋律进行合理把握，但在实际授课中，也常常会出现一些突发状况，因此，作为一名历史教师，在组织学生开展学习活动过程中，不仅要拥有渊博的知识，还要具备一定的随机应变能力，进而有效的应对各种突发情况。而在采用讨论法开展历史教学活动时，出现突发状况的机率也会大幅度增加，主要是讨论学习是一个思维、思想碰撞的过程，因此，难免会出现讨论偏离话题，或者是难以顺利进行的状况。因此，在讨论教学过程中，不仅要对可能出现的突发状况进行合理预测，深入分析其问题产生原因，还要采用科学、有效的方式进行引导与化解

8、。　　结语　　总之，高中历史教师应正确认识到加强讨论法的科学运用，