论-合作探究教学模式-在高中历史教学中的应用

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1、论"合作探究教学模式"在高中历史教学中的应用　　论"合作探究教学模式"在高中历史教学中的应用　　　　戈晓丽　　　　（山东省济宁市任城区教育局教育教研中心）　　　　摘要：近年来历史高考命题关注"新材料，新情境，新问题",强调"论从史出""史论结合",考查学生的历史意识、探究和创新能力，也体现了新课程的理念。由此可见，重视对史料的运用和倡导合作探究式学习已成为我国新一轮课程改革的重点。结合具体课例，探讨和研究高中历史课堂中的合作探究教学，以期提高高中历史课堂教学的实效。　　　　关键词：高中历史；合作探究教学；史料；实践　　　　一、合作探究教学模式的概念和特征　　　　合作探究教学模式，是教师为达到

2、一定的教学目标，根据教材的知识结构和学生的实际情况，将学生分成几个小组，引导学生在小组内或小组间开展研究性学习、合作探索、共同讨论、积极主动地获取知识的教学组织方式和教学方法。　　　　与传统教学接受模式相比，合作探究学习教学模式有自己鲜明的特征：　　　　1.学生的主体性和教师的主导性。合作探究教学是以小组活动为主体进行的一种教学活动，学生在主体意识下，主动参与教育教学活动。在活动进程的各个环节中，学生主动学习、主动探究、主动进行史料的研习、信息的搜集和处理，真正体现了学生是学习的主人，是知识和意义的建构者。　　　　2.学生学习的合作性。合作探究教学通过创设"组间同质、组内异质"的小组形式来改

3、变教学结构，其目的就在于促进小组成员之间的互助与合作，并以此作为教学活动的动力，让学生学会与他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。　　　　3.学习过程的探究性。在合作探究教学中，学生合作学习的载体是问题情境，教师重视学生学习的过程和接受知识的方式，引领学生围绕问题情境，从不同角度思考、探究，寻求解决问题的思路、方法。　　　　4.教学评价的过程性和小组整体性。以小组目标的总体成绩作为评价和奖励的依据，将过程性评价和结果性评价相结合是合作探究教学模式的又一重要特征。　　　　5.学生思维的创新性。在合作探究教学中，教师指导和师生、生生合作学习，发挥了个体和集体的思维优势，可以使学生从中养成科

4、学的创新思维方式，培养他们的创新意识和创新能力。　　　　二、合作探究教学模式在高中历史教学中的实践运用　　　　高中历史合作探究教学模式总体可以分为三个环节，其基本框架如表一：　　　　以"专题九当今世界政治格局的多极化趋势三、多极化趋势的加强"一课进行案例分析：　　　　多极化趋势的加强　　　　教学过程设计　　　　【导入新课】　　　　教师：播放视频材料——苏联解体，设置问题情境，导入新课。　　　　【目标展示理解交流】　　　　教师：1.展示课程标准相关内容，引领学生再次明确学习目标，把握目标关键词。了解学生自主学习中的疑难点，引导学生合作交流，分析突破。　　　　2.通过组织互查和提问的形式对学生自

5、主学习进行检查督促，(范文先生网..)引导学生梳理知识，夯实基础。　　　　材料一：1991年美国总统布什在其《国情咨文》中说："我们是世界上唯一能够维持和平力量的国家，正是这一领导的重任以及实力，使美国在一个寻求自由的世界中成为自由的灯塔。"　　　　材料二：　　　　【史料研习合作探究】　　　　教师：展示材料和问题，组织学生先独立思考，再小组合作探究，在小组内形成对问题的统一认识。　　　　学生：先独立思考，再小组合作探究，并做好记录和展示交流的准备。　　　　合作探究：　　　　探究一：根据材料结合所学知识分析多极化趋势对世界历史发展产生了什么影响。　　　　【展示交流拓展提升】　　　　教师：组织学

6、习小组展示对问题的分析理解，其他小组进行评价、补充和完善，教师注意对小组及成员的及时评价，并通过引导学生分析材料，归纳解题思路，进行学法指导。　　　　学生：以小组为单位展示答案，评价其他小组的发言。　　　　教师：在学生展示交流后，展示相关内容，鼓励创新思维。　　　　【自主建构练习巩固】　　　　教师：引导学生对本节内容进行小结，通过设问"本节课你学到了哪些重要知识？请用结构提纲或思维图示或关键词语进行总结",找学生归纳总结，教师可展示自己设计的知识结构图供学生参考。在此基础上设计问题，引领学生合作探究，进行知识升华。　　　　学生：回顾总结，发表见解。　　　　教师：让学生做学案上的巩固练习，要求

7、限时训练（3~5分钟），小组内批改。　　　　学生：当堂练习，并对习题进行展示解析。　　　　【课后拓展】　　　　教师：布置课后作业——必做题和选做题。　　　　【课下作业】　　　　1.整理学案，记忆相关知识点。（必做题）　　　　2.以史为鉴：在国际形势复杂多变的情况下，作为正日益崛起的发展中国家，中国在国际政治、经济事务中该如何发挥自己的作用。（选做题）　　　　以上合作探究教学模式案例，充分体现了教学中教师主导，