阶段美：小学美术教学之道

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1、阶段美：小学美术教学之道　　在美术教学中，教师的教学设计、教学手段、作品评价及传授学生的学习方法等要以学生身心发展水平和年龄特征为依据，以达成不同年龄阶段的美术学习与创作及作品内容与形式的“阶段美”。　　一、低年级段的美术教学　　低年级阶段是学生创作生命力最强的时候，处于此阶段的学生喜欢用五颜六色来表达自己的思想情感，把美术视作一种“快乐游戏”。那么，此阶段的美术欣赏教学应让学生看懂一些外在的、表象的东西，培养学生初步的鉴赏能力，而且还要让学生快乐地感受、想象，无拘无束地创作。　　1.造型?表现　　教学目标是以游戏等多种方式，让学生通过看看、想想、画

2、画等方法，大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣，创作一些能反映自己丰富情感的作品。如教学一年级“圆圆的世界”。教师先让学生做吹泡泡游戏，接着问学生吹出的泡泡是什么形状，再鼓励学生把泡泡的形状画下来。之后，教师在学生的画上添画，使之成为生活中的圆形物（如脸盆、电风扇、小圆凳、纸篓等）。接下来引导学生寻找生活中的圆形物，如钮扣、胶带、橡皮、锁孔等。然后鼓励学生在原画上大胆添画几笔，使之变成生活中一个个有趣的圆形物。最后，展评学生作品。由于本课内容是学生喜闻乐见的，他们大胆地想想、画画，学得轻松愉快、兴致盎然，感受着丰富多彩的圆圆的世界。

3、5　　2.设计?应用　　教学目标是让学生观察身边的用品，初步了解其形状、色彩、材料、用途等；尝试用不同工具、身边容易找到的各种媒材，进行简单的组合与装饰，体验设计和制作的乐趣。如教学二年级“小挂件”。教师出示一些挂饰实物，如项链、手链、风铃、信插等，问：“你们见过这些东西吗？它们是用来干什么的？”学生回答：“装饰生活。”教师接着问：“小挂件材料排列有什么规律？”学生回答：“有间隔，有重复，排列整齐等。”教师出示手工小装饰，问：“这些小装饰是用什么材料做的？”学生回答：“柔韧的枝条，玲珑的石子，彩色的纸片，美丽的贝壳……”教师示范制作一些小挂件，学生小

4、组讨论制作方法，如折、卷、剪、画、粘等，教师再适时点拨。最后，学生用自己喜爱的媒材、方法进行创作，并将作品交流、分享，享受着设计、制作的快乐。　　3.欣赏?评述　　教学目标是让学生观赏他们感兴趣的美术作品，用简短的语言大胆表达感受。如教学一年级“中国民间玩具”。教师展示实物或用多媒体播放一些中国民间玩具及制作视频，让学生合作讨论民间玩具的特征及其寓意、功用，培养学生的欣赏能力。　　4.综合?探索　　教学目标是采取造型游戏的方式，或造型游戏与语文、音乐等学科内容相结合的方式，进行有主题或无主题的想象、创作和展示。如教学一年级“走进大自然”。教师采取游戏

5、的方式，引导学生“走入大自然―认识红黄蓝三原色―调橙、绿、紫三间色―做色彩游戏图―画迷人大自然”5。在此过程中，学生感受大自然，认识色彩，掌握色彩调配方法，把观察到的大自然色彩表现出来。　　二、中年级段的美术教学　　中年级阶段是美术学习过渡阶段，要让学生能认识并了解一些美术语言，掌握一些简单的技法、原理，能提出设计构想，表现自己所观察事物的特征和感受，能运用一些材料进行联想和创作。　　1.造型?表现　　教学目标是让学生初步认识线条、形状、色彩、肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发

6、丰富的想象，唤起创作欲望。如教学四年级“水墨画鸟”。教师先介绍毛笔、宣纸、中国画颜料等水墨画工具，并用毛笔画出不同的墨点、墨线、墨块，体现浓淡干湿的变化，将它们重叠、组合，让学生感受笔墨的变化。之后，传授“破墨”，即浓破淡、淡破浓的方法。接着，让学生欣赏大师的水墨画鸟作品。然后，教师进行水墨画鸟示范，讲解画的步骤与方法，并让学生尝试画一画。最后，展评学生作品。　　2.设计?应用　　教学目标是尝试从形状与用途的关系入手，让学生认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，运用对称与均衡、对比与和谐等形式原理，用手绘草图或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与

7、其他美术的区别。如教学四年级“字的联想”。首先导入引发，以诗入秋景，罗列秋天的景物，如落叶、丰收的果园、菊花……5用这些景物，如画般地组成一个形象的“秋”字（屏幕出示秋字），板书课题（字的联想）；然后组织新授，紧扣“联想”，突出趣味性、应用性，启发学生运用联想、类比、夸张、拟物等方法，替换笔划，变化外形来装饰文字，使“字义”与“形象”和谐统一；最后作业练习，让学生运用替换笔划或变化外形等方法，对一个字或词大胆地进行想象和设计，教师会提供一些设计的字样供学生参考。　　3.欣赏?评述　　教学目标是让学生欣赏符合他们认知水平的中外美术作品，用语言或文字等多

8、种形式描述作品，表达感受与认识。如教学四年级“对比的艺术”。首先让学生通过观赏大自然、中外美术作品对比元素的