构建充满活力的语文高效课堂的途径

《构建充满活力的语文高效课堂的途径》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、构建充满活力的语文高效课堂的途径　　摘要：面对新一轮课程改革，我们要认真研究新课标，全面构建语文高效课堂。只有把握新课改的特点，认真领会新课标的核心理念，才能在新课改中做到重点突出，有的放矢，收到事半功倍的效果。　　关键词：语文教学；高效课堂；构建；途径　　随着新课改的深入开展，提高课堂教学效率、激发和引导学生自主探究与思考，实现课堂教学最优化，这是每一位教师在改革与探索中追求的目标。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，重视课程资源的开发和利用。那么如何在中学语文教学中激发学生求知欲，拓展学生的知识领域

2、，启迪学生的智慧，让语文课堂焕发出生机与活力呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。　　一、营造活跃的课堂气氛，建立互动的新课堂　　和谐的师生关系是调动学生参与课堂教学积极性的前提。轻松活跃的课堂气氛是一种催化剂，它能活跃学生的思维，让学生敢于想象、敢于发问，从而激发学生学习的兴趣，同时调动学生参与教学的积极性。传统的教学观认为教学活动是“以教师为中心”4，学生围绕着教师转，教师是知识的传授者和占有者，对于求知的学生来说，教师就是知识的宝库，是活的教科书，是有学问的人。没有教师对知识的传授，学生就无法学到知识，所以教师是课堂的主宰者。所谓教学就是教师将自己拥有的知识传授给学生，教学关

3、系就是：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收。在这样的课堂上，“双边活动”变成了“单边活动”。现代教学观认为，教学就是教师的教与学生的学的统一。这种统一的实质是交往和互动，因而教学是教与学的交往与互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念和理念，丰富教学内容，求得发展，从而达成共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。　　二、精心设计教学目标，建立有效学习的课堂　　语文教学的目标是语文课堂的灵魂，它既是教师教的指南，又是学生学的指标，也是语文课堂评价的依据。首先语文教学目标要明

4、确，一堂课要达到什么目的，教师上课前就要“瞄准最后的结果”，这个目标要根据教师选取的教材内容而定，这就要求教师吃透大纲精神，用好教材，研究学生，写好教案，做到脑中有纲，腹中有书，目中有人，胸中有案。其次，目标越明确，课堂教学过程的组织就越紧凑，教学效果就越明显，教学的目标要重点突出。一堂语文课不能面面俱到，目标确定了，讲什么，练什么，既要全面又要保证重点。所谓全面，是指在课堂40分钟内能够解决的最大范围；所谓重点，是指从面面俱到的任务中找出占主导地位的任务。例如讲《荷塘月色》重点在散文语言的品味；《廉颇蔺相如列传》的教学目标为：在掌握文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式上学

5、习廉颇、蔺相如的为人，培养学生以大局为重的爱国主义精神。再次要做到点面结合，重点突出。优化教学目标，使学生在语文课堂上能够既掌握了知识与技能，又培养了情感态度价值观。最后语文教学4设计要以学生发展为本，对不同学习水平的学生提出不同要求，对知识、情感、学法、实践技能提出相应目标。通过一节语文课的教学让不同的学生都有所发展，在不同的学习领域都有所提高，真正实现语文课堂“三高”目标。　　三、建立自主、合作、探究学习的新课堂　　传统的学习方式是接受性学习，即老师教什么，学生就学什么，老师把自己的知识强加给学生。新课标下的课堂教学中，学生是学习的主体和主角，教师只不过是一个参与者和组织者。

6、因此在上课时，老师应该创造条件，让学生自主地学习、合作地学习、探究地学习。　　在教学中，我把学习主动权还给学生，让学生自己主动发现问题，探索新知，这对学生自己来说印象和感受最深，理解得也最深刻。改变过去课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力。提倡自主学习、合作学习、探究学习，学习的活动应当是一个生动活泼的主动而富有个性的过程。这样让学生在合作与探索学习的过程中享受到学习的快乐。　　四、运用多媒体手段建立“信息多向交流”的新课堂　　传统的语文课堂教学手段就是一支粉笔，一块黑板，最多加

7、一台录音机，教学手段单一、呆板，课堂气氛沉闷，很难激发起学生的兴趣。在信息迅猛发展的今天，老师应该充分调动所有学生的力量，更多更广泛地搜集有关信息让大家共享。因此新型课堂的信息可以由老师流向学生，也可以由学生流向老师，还可以由学生流向学生，从而丰富课堂教学内容。4　　恰当运用多媒体教学手段可以在短时间内将大量的教学信息引入课堂，扩大课堂容量。如讲《三国演义》中的《失街亭》时，利用多媒体穿插播放电视连续剧中的片断，再现当时的情境，对学生理解课文帮助很大。不但使课内知识与课外知识形成