河北小学学生英语自主学习情况调查报告

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1、河北小学学生英语自主学习情况调查报告　　一、调查目的及原因　　目的：分析目前河北小学学生英语自主学习的现状，以便更好地了解小学生英语自主学习的情况，从中找出他们学习中的优势和不足，有针对性的进行教学。　　原因：社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，英语作为对外交流合作的工具，是培养面向现代化，面向世界，面向未来的高素质人才不可缺少的条件。今天，外语学科作为一门基础课程，受到了前所未有的重视。通过认真研读2011版《英语课程标准》我发现关于教学建议方面的第四点要求是：“加强学习策略指导，培养学生自主学习能力”。同

2、时，根据多年的教学经验，我体会到：小学生的英语自主学习是指导性自主，是在教师指导下进行的。教学过程中的师生关系，“教为主导，学为主体”的表达，无论是在理论上还是在实践运用上似乎都被广大教育者所接受，但教学实际的大量事实表明“教为主导”往往变为“教为主宰”。学生主体台前的学习活动总是受后台老师的牵制，学生的主体发展得到限制。英语教学单靠教师的传授是远远不够的，只有调动学生的积极性，培养学生的自学能力，学生通过“自主学习”来掌握英语知识技能的比重，必须随着学段的提高而增加，这是培养学生终身学习能力的需要。　　二、调查内容10　　小学

3、生英语自主学习情况　　三、调查地点　　北京市房山区河北中心校河北小学　　四、调查对象　　1至6年级部分学生共200人。　　五、调查时间　　2015年9月7日―10月7日　　六、调查方式　　访谈法，问卷调查法　　七、调查过程　　（一）初步调查（访谈法）　　我采用访谈的方式在全校随机抽取了1～6年级共10个班的学生（每班20名同学，共200人），了解学生自主学习的现状，了解他们的自主学习的习惯和学习方法，希望能找到我在教学中的问题，为自己的英语教学提供了一些参考依据，帮助我提高教育教学质量，积累丰富的教学经验。　　1.、首先，我与学

4、生进行了交谈，提出了4个具体问题，并得到了关于大部分学生的英语学习情况：　　访谈问题访谈结果　　①你每天除了英语课，还听英语吗？老师要求时听英语磁带。　　②你在哪些情况下说英语？在英语课上说英语，平时很少说。　　③你每天都读英语吗？有老师要求背诵的对话才会认真读。　　④你还喜欢哪些与英语有关的实践活动？10喜欢听英语歌曲和看简单英语动画片。　　2.、其次，我还通过电话向一些学生家长进行了了解，向他们问了4个具体问题，并得到了家长提供的如下情况：　　访谈问题访谈结果　　①孩子每天在家坚持听英语磁带吗？孩子很少主动听英语磁带。　　②

5、孩子每天都读英语吗？孩子在家读英语的情况很少，除非有作业。　　③孩子与您用英语简单交流吗？基本上不用英语交流，主要是父母会英语的极少。　　④孩子喜欢做哪些与英语有关的事？孩子喜欢看英语动画片，或唱英语歌曲。　　（二）再次调查　　1、为了确保对小学生英语自主学习现状分析的准确性，根据学生的具体情况和家长提供的情况，我进一步采取了问卷调查的方法，对上述学生进行了问卷调查。为保证数据的真实可靠性不要求学生署名，对问卷调查表进行如实填写。　　调查结果如下：　　（1）自主学习习惯方面　　（2）自主学习方法方面　　2、另外，由于英语学习情况

6、的特殊性，学生在家中的日常行为习惯也非常重要，我针对这一方面也提出了几个问题，并得到如下结果　　七、调查后的启示10　　从调查数据中可以看出，作为一所山区校，我校被调查的大部分学生的英语自主学习意识和能力都不强，需要每一位任课教师在平时的教学中加强指导和注意培养。为此结合我多年来的英语教学经验，提出以下建议。　　（一）营造融洽的师生关系，树立学生自主参与的信心。　　亲其师，才能信其道，师生关系直接制约学生的学习积极性和参与学习活动的效率。学生对教师的情感，随着心理距离的逐步缩短，一般总要经历接近、亲近、共鸣、信赖等几个阶段。融洽

7、的师生关系是学生自主参与学习的前提，它能帮助学生在学习中树立自主参与的信心。教师在课堂上应放弃“我说了算”的权威模样，应重视感情投资，和学生交朋友，把自己真挚的爱传递给学生，使学生产生不怕犯错、敢于求异、敢于发言的良好学习心理。对于一些学习能力较弱的学生，教师更应该循循善诱、因势利导。在课堂上有意识地为他们提供参与活动的机会，品位成功的喜悦。时间久了，每位学生都愿意和我讲话，更愿意上我的课，这样进一步引发了他们自主参与的欲望，树立了自主参与的信心。　　（二）巧妙设计预习任务，激发学生自主学习的兴趣。　　课前预习是培养学生自主学习

8、习惯和能力的重要途径。让学生在学习新知之前，先行体验，对学习材料形成初步感受，而这种感受正是学习新知识的基础，同时也为课堂上给学生腾出更多自主学习活动的时间提供保障。10　　在课前，可布置学生先听的新课文的录音，尝试着读课文，并完成一些简单的任务。这有助于学生正