高中数学“自主学习”教学模式分析

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1、高中数学“自主学习”教学模式分析　　摘要：自主学习教学模式在高中数学课堂教学中有着很强的实用性，因为自主性学习不仅能够有效地调动学生的课堂学习积极性，为教师教学工作的开展铺平道路，同时自主学习还能够有效地挖掘学生的潜在能力，为学生未来的发展奠定基础。从事高中数学教学多年，现结合多年的教学实践经验，就如何在高中数学课堂教学中有效地实施自主学习教学模式谈谈一些看法。　　关键词：课堂教学；自主学习；实施策略　　在高中数学课堂教学中，教师对学生自主学习能力的培养没有给予充分的重视，这主要是因为高中阶段是学生学习生涯的关

2、键性时期，是决定着学生未来发展的转折性时期，因此这个时期的教师往往过于重视对学生数学知识以及解题能力的传授和培养，在教学过程中过分占据着课堂的主体地位，使学生在这个时期不仅心理压力很大，而且学习的时间压力也很大。教师过多地干预学生学习就使很多学生在离开教师之后不知道如何学习，可以说其知识形成的过程是完全处于被动的状态，这样不仅不利于学生学习积极性的提高，同时也对学生未来的发展产生一定的制约。4　　作为教师，不仅要教授学生数学知识，更应该教授学生如何自主地获取数学知识，这就需要教师有效地采取自主学习的教学模式，激

3、发学生的学习积极性，让学生不仅学会了数学知识，同时也学会了如何更多地获取知识，填补自身知识架构上的不足。并且自主学习能力的提高还会让学生的学习变得更加具有目的性，这将对学生学习态度的根本性转变有着至关重要的作用。而这一切也都将是教师课堂教学质量提高的根本性保障。　　一、归还学生课堂主体地位，激发学生的学习欲望　　自主学习教学模式的一个根本性要求就是学生在课堂上的主体地位和学生积极的学习态度。在长久以来的高中数学课堂教学中，由于时间紧、任务重，很多教师都将课堂教学内容安排得过于紧凑，学生在课堂教学过程中没有太多的

4、时间和机会参与课堂，这就使学生在课堂上完全处于被动的状态，这样既不利于学生学习积极性的调动，同时也容易让学生产生思维上的惰性，使学生无法独立地进行学习和思考。因此，教师为了有效地实施自主学习教学模式，首先要做的事情就是归还学生的课堂主体地位，让学生能够有机会、有时间、有欲望地参与课堂，与教师形成真正的互动，这样虽然在课堂教学时间上有所欠缺，但是换来的却是学生学习态度的转变，由被动变为了主动。而学生在这样积极主动的状态之下，其学习效率也会有所保证，教师的教学工作开展也会更加顺利。　　二、有效运用多媒体信息技术，激

5、发学生的学习兴趣　　高中阶段的数学课程相比于初中阶段在难度上有了很大的提升，这就对学生的抽象思维和逻辑思维能力有了更高的要求。很多较为抽象和难度较大的知识内容对学生的理解力提出了很大的挑战，很多学生在面对这些重点和难点的时候都多多少少存在着一定的困难。例如，立体几何部分的知识内容，对学生的空间想象力有着很高的要求，很多知识点和概念都较为抽象，很多学生单纯地凭借书本上的文字描述很难达到一种透彻的理解状态，而学生知识基础的稀松则必然会影响到学生自主学习的进行，4这样不仅不能够有效地实施自主学习教学模式，而且还会对学

6、生的自主学习欲望和自主学习自信心产生一定的影响。因此，教师在面对这部分教学内容的时候应该有效地引入多媒体信息技术这一有效的教学辅助，利用其形象直观的特点来逐步培养并提高学生的空间想象力和理解力，让学生对这部分知识点的理解能够更加透彻，从而让学生形成良好的知识基础，为学生自主学习的进行奠定良好的基础。　　三、营造良好的课堂氛围，发挥教师的主导作用　　自主学习教学模式的开展并不意味着教师课堂教学作用的边缘化，恰恰相反，在学生自主学习的过程中教师要充分做好课堂主导者，提高学生自主学习的效率，帮助学生形成良好的自主学习

7、习惯和思维习惯，在教师的辅助之下逐步提高自身的自主学习能力，从而让学生能够在不断增强的自信心作用之下逐步提高其自我探索的能力。另外，教师也要为学生营造一个良好的课堂教学氛围，让学生能够积极主动地进行自主学习，消除学生在课堂上与教师之间的心理隔膜，真正地与教师进行良好的互动交流和沟通，这样一方面教师能够更加彻底地了解学生在整个学习过程中的实际情况，提高教学策略的针对性，同时也能够更加有效地指导学生的自主学习，让学生的自主学习能力提高更加快速和有效。　　总之，在高中阶段的数学教学中，对学生数学知识的传授固然重要，但

8、是对学生学习能力的培养更为关键，因为这不仅关系到学生在高中阶段的学习成绩，而且也关系到学生未来的个人发展。所以教师应该有效运用自主学习教学模式，激发学生的学习欲望，让学生能够在教师的指引下逐步地完善自身的知识架构，提高自身的学习能力。4　　参考文献：　　黄昌洪.探讨自主学习模式在高中数学教学中的应用[J].成功（教育），2011（1）.　　编辑谢尾合4