高职院校教师专业发展途径浅析

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1、高职院校教师专业发展途径浅析　　【摘要】职业院校教师的专业发展和提升直接关系到学校人才培养质量，因此学校要高度重视职业院校教师的专业发展。在教师专业发展过程中，学校要加大对教师的“培”“扶”，职业院校教师更要重视自身的“学”“研”“思”。　　【关键词】教师专业发展；职业院校；专业知识；专业能力；专业素质　　【中图分类号】G715【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2015）44-0044-02　　【作者简介】丛海霞，武昌职业学院（湖北武汉，430000）教师，讲师，主要研究方向为高职人文通识教育和师资队伍建设。　　职业院校教师的专业发展和提升直

2、接关系到人才培养质量，因此要高度重视职业院校教师的专业发展，学校要加大对教师的“培”“扶”，职业院校教师更要重视自身的“学”“研”“思”。　　一、加大学校的“培”“扶”力度　　（一）完善培训制度，提高教师专业素质和思想水平5　　推进职业院校教师专业发展最有效的途径之一就是在职培训，学校应通过各级各类培训，解决共性的、重大的、前沿的问题，完善专业知识，提高专业技能和专业素质。通过现代化的教育方法手段、教育科研能力等专业培训，提高教师的专业知识和素养；通过组织教师参加全国、全省的各类培训，提高教师的专业知识和专业水平，充分发挥骨干教师的带头和示范作用。　　教师

3、的职业道德和人格魅力是教师专业发展的首要问题，而师德师风建设是推进教师专业发展的前提和基础。学校可以定期举办“师德师风建设月”活动，组织教师学习《高等学校教师职业道德规范》《教育部关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》《做党和人民满意的好教师》等文件精神，撰写师德师风读书札记，提升人格魅力，彰显道德情操，提高教师道德品质。　　（二）加大政策扶持力度，为教师专业发展提供条件和保障　　教师的专业发展需要政策的支持。学校领导要给予高度的关心与重视，为教师提供教学和科研所需的各种设施，以及先进技术和校园网络应用等保障，为教师专业发展提供基础性的条件。完善职业院校

4、教师的评聘政策，形成具有职教特色的职称评定制度，重视教师的实际操作能力；完善教师的评价政策，注重过程性评价和自我评价，促进教师个体成长，调动教师工作的积极性和创造性。同时，促进高职院校教师专业发展，还需要时间和资金的投入，确保教师实践锻炼的时间和经费，保障教师的正当权益。　　二、重视教师个人的“学”“研”“思”　　（一）学：自主学习，更新教育理念5　　教师要实现专业发展就要有终身学习的观念、意识和能力，要根据社会、学校和企业的要求，结合自身条件，通过各种途径和形式不断学习，不断进步，不断更新适合高职教育的新知识。教师要增强学习的积极性、主动性，在教学反思中

5、学习，在进修培训中学习，在课程开发中学习，在行动研究中学习，在合作交流中学习，只有这样才能提高自己的业务技能，真正实现专业发展。　　教师要实现自身专业提升，就要积极参加国内外、省内外、校内外的各类培训。把握培训机会，认真学习，不能把各级组织的培训看成是走形式，不能有应付的思想，要把培训内容与自身教学实践紧密结合，通过培训总结与反思，形成自己独有的教学特点、教学风格和教学个性，提高教师的综合能力。　　当前，教师作为推动教育事业发展、培养高素质人才的关键力量，要有先进的教育理念，创造出色的教育业绩，培养应用型高技能人才，所以，职业院校的教师必须适应时代要求，更

6、新思想观念和教育理念，提高对专业成长的认识，明确教师在职业教育中的重要性和不可替代性，不断完善自身素质，提高业务能力，丰富专业知识，提升专业技能。　　（二）研：积极投身教育科研，探索教学规律　　教师要实现自身专业提升，就要通过校内外的学术交流和学术研讨来寻求专家的指导，实现专业引领，将教师的研究活动和实践活动紧密结合。通过教学观摩、教学研讨等形式，促使教师更好地按教育规律办事，把教学科研、教师培训有机结合，在提高教师科研能力和水平的同时，提高教育教学效益和实际从教能力。5　　学校教科研活动是提高教师业务水平和专业技能的重要途径，是促进教师专业成长的有效策略

7、。教师要主动进行教育科研活动和课题研究，并将科研与教研紧密结合，以理论来指导实践，在教学实践中找到自己专业发展的动机，排除专业发展的障碍。积极参加学校组织的教学研讨活动，在听课、评课、教学评优等活动中取人之长、补己之短，积极开展对教学大纲、课标和教材教法的研究，努力探索教育教学规律，改进教学模式与教学方法，提高教学效益和教学质量。实践证明，开展教学研究，是推动课堂教学改革，提高教师教学水平和专业技能的好方法。　　（三）思：主动反思，认真评价　　反思教学是现代教师素质的重要组成部分，也是教师专业发展和自我成长的核心因素和动力之源。教师的反思是指“教师以自己的

8、职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进