高校辅导员在大学生职业生涯规划中的作用及应注意的问题

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1、高校辅导员在大学生职业生涯规划中的作用及应注意的问题　　摘要开展职业生涯规划对大学生尽快明确学习和就业目标、提高自身素质以满足经济社会发展的需要有着重要意义。高校辅导员作为教师中的特殊群体，处在思想政治工作和学生管理工作的第一线，在学生职业生涯规划过程中起着重要作用，对于做好高校学生就业工作亦有重要意义。本文在分析了当前大学生职业生涯规划中存在的一些问题的基础上，结合高校辅导员的特殊身份分析了其在大学生职业生涯规划中的作用以及在指导过程中应注意的问题。　　关键词高校辅导员大学生职业生涯规划　　中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1002-7

2、661（2016）21-0005-02　　随着高等教育的不断发展，毕业生人数的增加，高校毕业生面临的就业形势日趋严峻。开展职业生涯规划对大学生尽快明确学习和就业目标、提高自身素质以满足经济社会发展的需要有着重要意义。高校辅导员作为教师中的特殊群体，承担着管理与育人的重要任务，处在思想政治工作和学生管理工作的第一线，在开展大学生职业生涯规划有诸多有利条件，充分发挥好辅导员在学生职业生涯规划过程中的作用，对于做好高校学生就业工作有着重要意义。　　一、大学生职业生涯规划过程中存在的问题6　　当前大学生职业生涯规划存在的问题主要从以下三个方面：　　（一）从

3、大学生自身来看　　1.自我目标缺失，主体意识淡薄　　由于受中国传统教育和应试教育的影响，绝大多数学生高考前努力学习的目的是为了上个好大学，进入大学后，不主动出去了解社会、了解职业，主体意识的淡薄，导致学生在就业求职时，就业自主能力不够，缺乏求职技巧、方式不够有效，不懂就业政策、环境适应能力差等。　　2.对职业规划的认识错位　　有的学生认为只要做好了职业生涯规划就能找到一份好工作。大学是一个完善自我、塑造自我的精神殿堂，绝不能孤立地把职业规划单纯理解成为找工作而注重于知识、技能的学习和打造，却忽略了人格、精神的发展。其次，职业规划与大学学业不相关是大

4、学生职业规划时的另一认识错位。很多大学生认为大学主要任务是学习，认为职业规划与大学学业联系不大，对自己所学专业和将来的职业发展缺乏明确的认识。　　3.职业定位不准，职业期望过高　　目前大学生对职业信息缺乏认识。很多同学在求职时，最关注的是单位的大小、地域的优劣、薪金和福利待遇优差等问题，而没有把自己的职业发展空间和发展前景放在首位，不愿意到条件艰苦的基层、西部去锻炼，也不愿到一些冷门新兴行业或服务行业中工作。　　（二）从辅导员方面来看　　1.缺乏系统的理论和实践知识6　　但由于自身工作的局限性，大部分辅导员都缺乏必要的社会实践经验和系统的职业规划理

5、论与实践知识，在对学生进行指导时，显得比较盲目、力不从心，指导也缺乏针对性和科学性，不能很好满足学生的需要。　　2.对职业规划认识不足　　目前，许多辅导员普遍认为对大一新生进行职业规划指导还为时过早，还停留在只对毕业生进行职业规划的指导阶段，对学生发展产生了不利的影响。　　3.工作开展盲目性　　很多辅导员对学生职业规划的指导仅限于口头传递或鼓励学生参加求职讲座、宣讲会、各种比赛活动，工作开展比较盲目。学生又对职业规划认识不够，配合不够，造成高校职业规划工作无实质性进展。　　（三）从高校方面来看　　但长期以来学校的各项工作主要围绕教学和科研进行，较少

6、关注大学生的职业生涯辅导，在政策、资金、设施、人员等方面投入很少，导致学生了解职业生涯理论途径有限。　　二、辅导员在大学生职业生涯规划中的作用　　辅导员在大学生职业生涯规划教育中起着不可或缺的作用，大学生职业生涯规划教育也正成为辅导员工作的重点工作和任务使命。　　（一）大学生职业生涯规划的引路者　　辅导员能最大限度地唤醒学生职业生涯规划意识，帮助学生树立正确的职业规划认识。大学生涉世不深，往往是从辅导员那里认识和了解社会。辅导员作为大学生的人生导师，用自己的知识、经验和感悟辅导学生，教学生做人和做事，对大学生开展行之有效的职业规划教育，6帮助他们做

7、好自己的职业规划。　　（二）大学生职业生涯规划的辅助者　　个人的素质不同、兴趣爱好不同，必然要进行不同的职业生涯规划，只有贴合大学生自己实际的职业生涯规划才能达到帮助学生成才的目的。这就要求进行大学生职业生涯规划的指导者必须要了解学生，而这正是高校辅导员的职业优势所在。在大学校园里，辅导员是和大学生沟通交流最多、最紧密的老师，因此，掌握每个大学生的情况，很容易做到针对大学生的特点的指导。　　（三）大学生职业生涯规划的推动者　　大学生职业生涯规划教育是一个“润物细无声”的过程，要让大学生在短时间内能够认识到职业生涯规划的重要性是不现实的，必须要有一个

8、连续性的过程。辅导员可以把大学生职业生涯规划融人到四年日常工作中来，把这些问题纳人到思想教育上来，调动大学生的主观能动性，