高校教学管理模式创新研究

《高校教学管理模式创新研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高校教学管理模式创新研究　　摘要：高校教学管理近年来虽然进行了一定的革新，但仍然不能满足经济社会发展对培养创新型人才的需求。教学管理理念不新、方式比较僵化、院（系）一级自主权不足，是高校教学管理存在的主要问题。对此，高校应当摈弃传统僵化的教学模式，更新观念，与时俱进，开拓创新，努力使高校教学管理跟上时代及教育发展的步伐，培养具有创新精神和实践能力的大学生。　　关键词：高校；创新教学管理模式；问题；对策措施　　中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：1674-9324（2015）50-0011-02　　教学工作

2、是高校的中心工作，教学管理是高校管理的核心内容。高校教学管理应当摈弃传统僵化的教学模式，更新观念，与时俱进，开拓创新，努力使高校教学管理跟上时代及教育发展的步伐，培养具有创新精神和实践能力的大学生。　　一、高校教学管理体制历史沿革　　1.民国时期的学院制。我国的学院制，起始于19世纪末，当时的京师大学堂实行的是分科教育。根据1928年颁布实施的《大学组织法》和1929年制定的《国立清华大学规程》，可以看出，民国时期的大学普遍实行学院制，当时的学院既是大学成立的条件，也是大学的中层机构。[1]6　　2.建国初期的校

3、、系、室三级管理体制。新中国成立以后，我国大学实行的是校、系、室三级管理体制。当时，为适应建立计划经济体制的需要，我国大学参照前苏联的做法，对院系进行调整，大学只分为文理大学、单科性大学以及单科性学院，取代了原来意义上的学院制。在校、系、室三级管理体制中，管理权力全部集中在校级，系只是根据学科专业建立的基层学术机构，系下设教研室。由于当时大学学科基本上是单科，没有综合发展的趋势，因此，校、系、室三级管理体制在当时是可行的。　　3.20世纪80年代的学院制。进入20世纪80年代后，大学学科综合化发展步伐加快，校、系

4、、室三级管理体制已经完全不能适应时代发展的需要，于是大学重新建立学院制，设置校、院（系）两级管理机构。这个时期的学院制，不是民国时期学院制的简单回归，而是新形势下的继承和发展，而且随着时间的推移，现在大学的院（系）是按照学科群建立的，较之传统的按学科建院（系），又是一大进步，这种做法顺应了学科综合化发展趋势，全方位开展跨学科、多学科综合教育，有利于培养创新型、复合型人才。[2]　　二、传统教学管理模式的主要问题6　　1.教学管理理念不新。受传统惯性思维影响，我国高校教育工作者普遍以管理代替服务，没有充分认识学生的

5、主体作用，不能充分发挥学生在教学管理中的主观能动性，导致学生的自主权得不到尊重，创造个性受到压抑。学生有知悉并监督学校教育教学管理行为的权利，事实上这种权利大都被学校忽视；学生有选择专业、课程、教师、考试乃至学习年限的权利，事实上学校对这些方面实施的是统一管理，学生选择的空间不大；学生有参与教学管理的权利，但教学管理者仍处于权威地位，学生主体性、参与性均得不到充分体现；学生应该有鲜明的个性，但这种个性往往在重共性、轻个性的氛围中被扼杀。　　2.教学管理方式比较僵化。主要表现为管理系统相对封闭、内容高度一致、计划强

6、制执行。管理系统相对封闭，是指学校在教学管理过程中，过于强调行政权威性，缺乏民主化和人性化；重视做出决策，忽视决策后的监督、反馈和评价，从而形成一种内部循环状态，不能有效调动各方面的积极性。内容高度一致，是指绝大部分高校仍然沿袭计划经济体制下的一套做法，按照行政命令，执行统一的教学计划、教学大纲、课程设置等，内容整齐划一，不利于培养创新型人才。计划强制执行，是指实行自上而下的直线式管理，一味强调权威与服从，有管理无服务，学校教学行政管理人员往往主导教学管理工作，处于教学一线的师生则处在一个被动和服从的地位，缺乏话

7、语权。6　　3.院（系）一级自主权不足。目前，我国高校多采取学院制管理模式，实行校、院（系）两级管理，这种管理体制在实施过程中还存在一些问题。具体表现为两个方面：一是学校与院（系）的关系没有理顺。学校与院（系）作为不同层次的教学管理主体，本应各负其责、各显其能，但实际上存在职权边界不清、权责不明的现象，学校管得比较多、比较死，院（系）实质上承担中层管理职能，充当的是一个执行主体的角色，管理上缺乏主动性和积极性。二是院（系）管理自主权不大。长期以来，校一级牢牢掌握了高校的决策权，几乎涵盖了学校所有事务，包括人、财、

8、物、事等一应管理事项，院（系）一级既没有人事权，也没有财务权和事务决策权，就连教学管理也需请示执行，加上与学院制相配套的制度没有建立起来，部分高校院（系）级管理机构所处地位十分尴尬，缺乏自主权。　　三、推进高校教学管理模式创新的对策措施　　1.更新观念，牢固树立以人为本教学管理思想。思想是行为的先导。高校教学管理应遵循“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的原则，