成语教学策略浅析

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1、成语教学策略浅析　　成语是一种形式简洁，语义丰富的词组，大多为四字短语。这些四字成语所承载的人文内涵丰富而厚重，大量出自传统经典著作，背后有着精彩的历史故事，蕴含千百年积淀下来的智慧。此外从考试的角度上来看，成语题型作为高考必考题型，也是语言文字运用考查的重点和难点。然而学生们对成语的解读大多存在误区。比如望文生义，误用褒贬，等等。再者，成语数量浩如烟海。庞大的记诵数量也让有些同学望而却步。如何培养学生记诵成语的兴趣？怎样提升学生识记成语的效果？下面结合教学实践谈谈自己的一些看法。　　一、讲4　　虽然成语的数量多如牛毛。但在实际生活中，包括考试当中常用的数量不过五百个。笔者首先给学生圈定成语范

2、围。印发了相关常用成语的资料。其次，最重要的是教给学生分类型识记成语的方法。成语的混用误用是最易出现问题的。因此，笔者有针对性地把所有的易错成语从望文生义，感情色彩，搭配对象等角度对成语进行解读。比如成语有固定使用的对象和范围。如果缺乏深入的理解，很容易造成张冠李戴的结果。笔者按类型把成语进行了分类。1.文学作品：汗牛充栋，别具匠心，出神入化，荡气回肠，天马行空，阳春白雪，下里巴人，文不加点，倚马可待，脍炙人口，行云流水，不落窠臼。2.勤奋工作：宵衣旰食，焚膏继晷，夜以继日。3.夫妻之间：举案齐眉，相敬如宾，比翼齐飞，劳燕分飞，海誓山盟，结为连理，破镜重圆，秦晋之好，琴瑟和谐。4.建筑：美轮美

3、奂……通过系统分类解读，配以相应背诵检查，再落实以习题，学生对成语的认识上了一个大的台阶。　　二、看　　在对成语有了一定看的积累和理解后，笔者想进一步提升学生对成语的兴趣，也许是很好的突破口。偶然间看了中央电视台的中国成语大会。笔者觉得这是一个绝佳的机会。笔者下载了三期精彩的决赛视频，在课堂上与同学们分享。　　在此笔者有三点印象特别深刻的地方。第一，参赛的选手是从全国近万名选手中选拔而出的，他们对成语的精彩解读和描绘，快速准确的猜词能力，以及选手之间的默契配合，都让班上观看的同学们叹为观止。第二，在选手猜词结束后，都会由嘉宾老师对成语和选手的表现进行点评。特别是郦波和蒙曼老师的点评。使同学们更

4、好地了解了成语的出处和典故的原委。这些都是对所学成语知识很生动的补充。第三，最后一次视频结束后，笔者引导学生谈论他们心目中的最佳选手。大家都很激动。有人说是北大才女王帆，因为她很自信，描绘很贴切生动。有人说是徐源，因为他猜词能力极强，而且不疾不徐，非常从容。还有人说是何欣航，虽然她只有十三岁，是全场年龄最小的选手，但却表现出超越年龄的睿智和成熟。但笔者认为，不论是哪位选手，只要是印象最深刻的，都是同学们心中的榜样。而榜样的示范作用是巨大的。这无疑也为笔者后期精心酝酿的同学们自己的成语大会做铺垫。　　三、赛4　　在刚开始观看成语大会时，笔者就暗示班上要组织自己的成语大赛。视频看完，又经过了一个星

5、期的酝酿。在此期间，大家都很积极，踊跃地报名与排练。有些同学在课间甚至在吃饭打水时都在争分夺秒地记诵与排练。由于受课堂时间的限制。笔者把班级成语大赛设为一节课的时间。比赛分为八个小组，规则参照中国成语大赛，每组两位同学搭档。a同学描绘成语，b同学猜词。限时两分钟，然后调换。最后比赛成绩按a和b两位同学猜词总数来计算。特别指出，在比赛当中，描述不能出现与成语相同的字，否则被判为犯规。每位同学有两次犯规的机会，当遇到难以描述的成语可以选择放弃，同样也有两次放弃的机会。比赛之前，我选择了两位同学作为工作人员，一个负责计时，一个负责在黑板上计算成绩。4　　比赛前，笔者把之前背诵的五百个成语打乱顺序编为

6、十六个组写在纸条上。比赛开始后，同学们抽签描绘成语猜词。在比赛过程中，有些小组表现不凡。其中有两个男生的小组表现特别惊人，在规定时间内说完了纸条上所有的35个成语。但是也有一些小插曲。比如选手中有个我看好的语文成绩非常棒的女生，在比赛中，由于十分紧张所以连续三次犯规直接罚下，让人非常惋惜，所以笔者适时地引导同学放平心态，淡定从容也很重要。也有一些难忘的例子。比如笔者在班上讲过短小精悍的意思，强调过是一个两用成语，不仅可以说文章，也可以形容人的身材。结果在比赛当中出现这个成语的时候，马上有女生描绘形容班主任的身材。结果对方很快就联想到了是短小精悍。大家脸上都露出了会心的微笑。笔者觉得中国成语的妙

7、处就在于自成语境。而同学们能够自创语境恰到好处地描绘成语，让笔者觉得非常欣慰。比赛结束后，笔者组织了一个简短的颁奖仪式。虽然奖品不是欧洲旅游这样的大奖，但是本和笔这样的文具对于学生来说可能更加实用。奖品虽小，但是个中的示范和引导是必须的。　　在班上成语大赛结束时，可以感受到最高效率的描绘成语不是在于一个字一个字的解释，而是把它放在语境里面，去理解并运用它。本次比赛中，得分最高的选手的表现已经非常好