把握课改理念 做到情感态度价值观相统一

《把握课改理念 做到情感态度价值观相统一》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、把握课改理念做到情感态度价值观相统一　　初中思想品德是初中一门重要的学科，对初中生的道德和人生观具有重要的影响。目前，初中思想品德教育教学效果不尽人意，原因是知与行的严重脱节。只有让思想品德教育生活化，才能迭到知行统一，从而真正提高学生的思想道德品质，塑造良好的人格。　　《标准（2011年版）》的定位突出了以学生为本，尊重学生，关注他们成长的需求点，为他们全面发展提供帮助。在思想品德课程内容的设计上也更加关注学生的实际需求和贴近实际生活，在帮助他们建立正确的世界观、人生观、价值观的同时，特别注重初中生的一些迫切需要解决的问题和需求进行引导和支持，比

2、如心理、人际交往方面的内容，加强了思想品德教育的针对性、主动性和实效性。　　思想品德学科的特点之一：是把价值?态度?情感统一起来。在思想品德课的具体内容上，即达到什么样的目的，如何实现这个目的。　　在新课改理念的指引下，复习“科教兴国与人才强国发展战略”，我的教学设计是这样的：　　第一，复习巩固重点、考点，强化记忆。　　第二，训练操作，熟练掌握知识的运用与提高。　　第三，学生对3月8日马航飞机370失联事件阐述自己的看法。　　在学生畅所欲言地阐述了自己的观点后，与学生分享一篇文章拿《解放军不是机器猫》。4　　首先，从心理学角度让学生明白，网络里有推

3、手，更有极少部分的敌对分子利用大家的爱国情感，开始扇阴风，点鬼火，企图动摇我们党的群众基础，推翻中国共产党的领导地位。我们既然学习的是思想品德，就要掌握正确的世界观、价值观、方法论，要从大局着眼，小处着手，要有一个冷静的头脑，既不能盲从，也不能总是跟着感觉走。尤其要堤防一些别有用心的人的鼓动、煽动，千万不能上当，让自己成为他人利用的工具。（落实了课改理念――帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民。引领学生了解社会、参与公共生活、珍爱生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念，过积极健康的生活，做负责任的公民。）　　其次，从国家安全角度，让

4、学生了解为什么不能第一时间到出事海域搜救。这里涉及了国家主权、领土、领空、领海。飞机是马来西亚航空公司的，事件发生在马、越交界海域，飞机是美国造的。对这件事，中国没有管辖权。我们要想出动队伍救援，必须征得马来西亚、越南的同意。我们不是世界警察，没有称霸世界，更没有在世界各地有自己的军事基地，只能协商等待。如果你想让中国畅通无阻，请努力学习，提高自己的能力，支持国家军事的发展。（落实了课改理念――初中学生逐步扩展的生活是课程的基础：在学生逐步扩展的生活经验的基础上，与他们一起体会成长的美好、面对成长中的问题，为初中学生正确认识成长中的自己，处理好与他

5、人、集体、国家和社会的关系，提供必要的帮助。）4　　第三，从科教的角度，让学生了解了世界地理，更清楚了我国实施科教兴国发展战略的重要性。从山东半岛到泰国湾，直线距离飞行，半路会因为没有燃料坠落，即使最好的直升飞机到了失联海域，也会转一圈牺牲。中间还有可能被老挝，泰国和越南击落。航空母舰全速行驶四天，大概不到预订领域，就散架了。我们是搜救去了，不是去送命了。失联飞机上同胞的生命重要，我们战士的生命同样也珍贵。（落实新课改理念――坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则：将正确的价值引导蕴含在鲜活的生活主题之中，注重课内课外

6、相结合，鼓励学生在实践中进行积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的健康发展）。　　第四，从国家付出的角度，让学生知道，我们的政府并没有被动，更没有逃避。此次第一时间紧急启动了10颗卫星。由于卫星变轨，这是颗卫星未在服役结束就会基本报废。中国动用变轨10颗卫星的代价已经超出了十架波音777，这还不包括我们出动的数艘军舰以及海警船。这种如此高昂的援助代价是连美国政府都不曾做出的。当年美国搜救失联飞机，在世界各国的舆论下，只动用了一颗卫星。（旨在促进初中生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展。）　　最后，利用现实营造了爱国情感。一个外国造的飞机，外

7、国航空公司在外国领空出事，而微信和微博上的大号和大V却妙笔生花，转弯抹角地把中国政府和中国科技和中国解放军都骂了一遍，这是什么道理？2008年的汶川地震，我们的子弟兵扔掉个人装备，徒步奔赴灾区，全世界都惊诧：中国的士兵为什么不带枪？为了我们每一次就冲在救灾前线的那些最可爱的解放军不受污蔑，为了更多人能知道波音公司事故不断的真相，我们必须爱自己的国家，爱自己的土地，爱自己的人民。4　　本课的预设体现了课改的基本理念，达成了预设目标。以社会主义核心价值体系为指导；促进初中生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展；使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律

8、的合格公民奠定基础。4