中职计算机教育中实践能力的培养

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1、中职计算机教育中实践能力的培养　　【摘要】本文以中职计算机教育中实践能力的培养为题展开论述。首先，分析了当前在中职计算机实践能力培养方面存在的问题。然后，结合实际的教学经验，提出了具体的改善办法和措施。希望可以解决学生实践能力不足的问题，不断提高他们在计算机教学中的综合实践能力，以此来满足社会对人才的需求。　　【关键词】中职计算机；教育；实践能力　　随着计算机技术的快速发展，给各行各业带来了巨大的发展潜力。与此同时，在新的发展形势下，必须加大对计算机人才培养的力度。当前，在中职计算机教育中，由于各方面因素的影响，导致教学偏向于理论教授，从而忽略了对学生实

2、践能力、应用能力的培养。在这种情况下，学生毕业后由于不能独当一面，从而无法胜任工作。鉴于此，对中职计算机教育中实践能力的培养进行探讨非常有必要。　　一、中职计算机实践能力培养方面存在的问题　　在素质教育理念下，更加重视对学生实践能力的培养，这与中职学校的培养目标是一致的。然而，由于各种因素的影响，我国中职计算机教育在培养学生实践能力的过程中，还存在以下问题。　　1、教学设备缺乏，管理混乱6　　改革开放以后，国家在教育事业方面的重视度不断提升。与此同时，在社会经济力量的推动下，也促进了我国中职教育的快速发展，并取得了较大的成绩。然而，与高等专业学校相比，中

3、职院校在规模、师资力量、教学设备上的水平还比较低。由于基础设施比较薄弱，导致教学效果低下。另外，部分教师在教学中采用单纯的理论讲解，学生不同通过有效的实践活动来提高实际运用的能力。有的学校虽然开设了机房课程，然而很多设备非常陈旧、老化，已经无法使用。在这种情况下，不仅降低了学生对计算机课程的兴趣，也无法提高他们的操作技能。我国大部分中职学校属于私立性质。教师在授课的过程中，往往存在很大的随意性。比如，当知识的难度比较低，学生容易理解时，就会取消相应的实验课程。这种管理的方式不仅混乱，而且阻碍了学生在实践能力方面的培养。　　2、教学方法落后，效果不高　　很

4、多教师在计算机教学中，结合演示的方法来讲解理论知识。同时，学生在观察的过程中，学习相关的操作步骤。一节课结束后，大部分学生都可以按照教师的步骤，完成具体的操作。但是，如果将实验的内容稍作变化，就会出现各种问题。可以看出，采用上面的教学方法，并没有使学生充分的理解相关的知识以及原理，从而不能达到举一反三的效果。另外，在信息时代，职业院校大多已经引入了多媒体教学设备。但是，部分教师由于怕麻烦，很少采用多媒体教学，从而无法发挥多媒体的动态教学效果。可以看出，以上教学方式缺乏学生的积极参与，没有体现出他们在教学中的地位，最终导致教学效果低下。　　3、实践教学考核

5、力度小6　　很多中职学校计算机设备陈旧，不齐全，从而影响了考核的标准，降低了考试的质量。同时，在考核的过程中，由于受到空间的限制，无法有效的将学生进行分离。在这种情况下，就会给学生作弊创造机会。另外，如果学生考核不及格，就要实施补考，从而加大了教学的工作量。为了减少麻烦，很多中职院校在考核的过程中，将闭卷改成了开卷，并下调了考核的标准。如此，大部分学生都可以顺利的通过考试。然而，采用以上考核方式，不仅导致考核流于形式，而且无法体现学生在实践方面的能力和水平。　　二、提高中职学生计算机实践能力的办法和措施　　针对中职学生在计算机实践能力培养方面存在的问题，

6、本文结合实际的教学经验，提出具体改进的办法和措施。主要包括以下几个方面：　　1、创新教学方法，提高教学质量　　当前，很多中职教师在授课中依然采用传统的教学手段，由于缺乏互动性，导致学生兴趣低下，教学质量不高。鉴于此，要求教师改变教学方法，突破传统教学的局限性。首先，加强教学的力度。在计算机教学中，教师不仅要发挥指导、帮助的作用，而且应该及时的更新学生的知识结构。当前，信息技术发展的速度越来越快，从而诞生了更多的新知识、新技术。所以，计算机教师在日常的教学工作中，应该不断关注行业间的发展动态，学习最新的计算机知识与技术。只有这样，才能帮助学生掌握最前沿的计

7、算机技术，避免出现知识脱节的现象。其次，在培养学生实践能力的过程中，充分尊重学生当前在计算机方面的实践能力，以及存在的问题。每个学生都是一个独立的个体，6自然存在知识水平的差异性。我国伟大的思想教育家孔子最早就提出因材施教的教学思路。鉴于此，教师在教学的过程中，可以实施分层教学的方法，这样就可以关照到每个学生的发展，促进他们在实践能力方面的提高。最后，积极采用多媒体教学。计算机专业本身就具有很强的实践性，因此采用单纯的理论讲解方法，往往很难使学生掌握相关的技能。所以，可以利用多媒体教学资源，将具体的操作步骤进行演示，加深学生对抽象知识的理解。另外，在有条

8、件的情况下，让学生到计算机机房中亲自操作，从而彻底掌握在这方面的技能，并达到熟练