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时间:2018-07-14
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1、中职计算机教育中实践能力的培养策略分析 一、现在我国中职计算机应用教学的现状分析 中职计算机应用教育的教学手段传统、守旧 现在,各个院校中职计算机应用教学课程中一般采用的都是展示法,教师在课堂上进行展示之后教师紧跟着进行操作执行,单从表面进行分析,学生似乎已经掌握了所学技能,但是实际上却并没有达到融会贯通,举一反三的地步,学生是不能达到熟练运用的状态的。面对实际教学任务,教师不会运用多媒体的方式展开中职计算机应用教学,并且中职计算机应用教学的方法中并没有提到关于学生任务的内容,教师对学生的任务无法做到剖析以及训练,导致学生
2、的自学技能非常差。现在,我国中职计算机应用教学方法中存在的问题是忽略学生的主导地位,采取囫囵吞枣的教学方式,更加强调的是教师在教学过程中的主体地位,不利于课堂教学的有效开展。 计算机应用测试方面存在漏洞 现在中职计算机应用教学联盟的测试指标并不合格,学生考试水平不过关大多是因为设备、经验等各种因素导致的。比如,在中职计算机应用测试过程中,由于学校计算机的数量有限,所以想要达到间隔一人进行考试是几乎不可能的,所以在考试中经常遇到学生相互之间抄袭的现象。除此之外,大多数教师为了避免出现学生补考这类繁琐的事情,在制定测试准则时降低
3、了考核的标准。所以,长时间这样下去,许多学生都默认为实践考试实际上是开卷考试,无论自己所答如何都会通过,现在计算机实践教学测试中存在的这些漏洞,影响到学生对计算机实践课的重视程度,并且还限制着学生自主动手的能力。 推迟了中职计算机的应用教学工作 大多数中职计算机学校对实践教学内容并不重视,所规划的实验内容随意性比较大。一般情况下都是将教师作为实践教学内容的重心,这是非常不可取的,这样的方式导致学生的重心地位被剥夺,非常不利于学生潜能的发挥,长此以往,重视概念,忽略应用的状况就会大量出现。因为应用辅导缺少较为详细的说明,所以许
4、多实践教学内容对学生并没有好处。 二、中职计算机教育中实践能力培养的主要策略 对于中职计算机测试体系和方式进行改良 现有的中职计算机测试制度需要我们根据实际情况进行改良。具体措施为:1.理论测试和实践测试综合在一起考核。因为之前学校不重视对学生实践内容的培养,导致出现各种不良问题,为了避免这种问题的再次发生,我们可以将理论测试和实践考试的考核分值比例定位2:8,并且学校还要评审学生的日常成绩,将该成绩作为应用测试成绩的参考,学生平时的表现是教师评分的主要依据。通过这种方式,学生会在很大程度上重视平日的学习。除外,教师在日常
5、教学中还要严格审核学生的实践作业,加强对学生的锻炼。2.增加学生平时的测试次数。一般在单元或者是新的知识点学习完之后,教师可以进行单元考核体系,在这种方式的帮助下给学生平时的成绩打分,如果学生没有完成或者是考试结果不理想就要给予学生差评,以期能够引起学生的重视。改良中职计算机评估和测试手段的方式,不仅可以有效提升学生的学习兴趣,而且还能推进学生对知识的积累,不断训练学生的创新意识,帮助其对计算机技能有更加正确的理解。与此同时,中职学校还可任意开展校外实习,让学生可以在社会实践中体验到学习计算机技术的必要性和重要性,并从中找到自身
6、的缺陷和不足,有效改良。 对于现有的教学手段应该根据实际需求进行改良 在科学技术的不断发展和推动下,计算机技术也有了很大的发展并且依旧在普遍发展中。面对日新月异的变化,若我们一直坚持用传统的计算机教育手段进行技能训练是行不通的。为了紧跟时代发展步伐,促使学生有更大的进步,我们必须转变计算机教学的手段。第一,教师要选择优秀的教学方式,运用“任务驱动法”,以实践的方式补充概念尝试中的不足,确保实践能力和概念常识可以得到双重提升。第二,教师在实践课堂上可以开展相关的比赛或者是竞赛之类的活动,以这种方式增强学生的学习兴趣。然后在活动
7、结束之余,教师要进行有效的概括、归纳和评估,并就比赛中存在的问题进行分析。通过这样的方式,学生可以体会到学以致用的快感,加深学生对知识的理解,并且其运用知识的能力也能全面提升。第三,教师要不断激励学生多参加一些和计算机相关的比赛。在参赛的过程中,学生会以积极的姿态查询资料,还要实行有關的实际应用操作,是一个拓展课外知识的好机会。在教学过程中,不仅要提升学生的自主应用能力,而且还要不断开拓学生的视野,提升学生的综合素质。 对现有的教学内容进行改进 第一,教师在采集资料时要按照计算机的应用内容进行,通过关于计算机的详细应用,将计
8、算机应用的程序和教学内容进行全面、细致的筛选和规划。为了将计算机的整体应用全面展现出来,相关人员可以选择将一些无关紧要的内容删除掉。第二,明确分析计算机概念教学和应用教学之间的联系性问题。为了可以设立一个对于每个步骤都具有崭新制度的优良用途,我们要尝试将一些传统
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