中等职业学校英语课堂教学改革探索

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1、中等职业学校英语课堂教学改革探索　　【摘要】本文从中等职业学校英语课堂教学改革的必要性出发，简述了当下中等职业学校英语课堂教学中面临的一些问题，并就此提出了改革的探索，希望未来中职学校的英语教学能够更好的适应就业和个人培养。　　【关键词】中等职业学校;英语课堂教学;改革　　　　1、中等职业学校英语课堂教学改革的必要性　　中等职业学校设立的目的是以学生的就业为目标而进行的技能教育，它培养学生走向社会的就业能力，培养社会发展需要的人才。中国在世界中地位的不断提高意味着与其他国家的交流日益剧烈，对我国职业人的英

2、语提出更高的要求。但是，我国的中职英语教学出现了不少问题，本质是未迎合形势的转变，中职英语课堂教学的改革很有必要。　　2、中等职业学校英语课堂教学中面临的问题　　2.1课堂教学难度大　　进入中等职业学校的学生基本都是初中学习差，中考未考上公立高中的学生，他们初中时英语水平可能就不优秀，而在中等职业学校课堂教学的教材多为初中水平以上，对这些学生来说有一定的难度。从整体来说，中职学校学生的英语素质不高，使用的教材若难度不适宜，并不利于英语技能的获取。长期以往，学校方面并不能培养出相应人才。　　2.2中职学校教

3、学模式过时5　　虽然很多中等职业学校不再完全以黑板、粉笔作为教学载体，但是中职学校对计算机英语教学的普及范围并未太广。在英语课堂教学中，老师也会经常采用PPT放映的方式教学，但中职学校并未完全发挥计算机技术对英语教学的辅助作用。课堂教学中老师和学生的互动也很少，学生自主学习英语的动力不足，常常是被动接受老师灌输的内容。不改变这种陈规的方式，转变和创新授课思维，中等职业学校英语教学的形势仍不容乐观。　　2.3中职学校学生对英语不感兴趣　　中等职业学校的学生在初中时对英语学习的兴趣大都不高，他们在上中职学校后

4、自然也不会高。中职学校中的学生对英语的学习状况大多是厌学。这可以总结为三个原因：一，中等职业学校的学生以学习职业技能为主，这是为了更好的走入社会成功就业。他们往往认为，英语在未来的工作中使用频率很低用处不大或者是求职中招聘者对英语的要求不高，所以在学校中他们没有学习英语的动力。相比之下，专业技能显得尤为重要，耗费他们更多时间。二，中职学校学子的英语素质较低，学习英语更加困难，而教材难度又不适中，导致他们对英语学习的兴趣更低，几乎不会自主学习英语。三，中职学校的英语教学并不为国家重视，社会普遍认为中等职业学

5、校的学生并不需要太高的英语水平，对这些学校的支持太少，设备、师资及管理都落后于其他高校，这导致学生和学校整体的英语教学都跟不上同等水准。　　3、中等职业学校英语课堂教学改革的探索　　3.1端正学生对英语教学的认知，提高学生英语素质5　　英语已经成为世界通用的一门语言，必须让学生认识到在未来职业发展和生活交际中英语的作用。我国英语教学一直是从小学开始，方知其重要性。因此，必须要端正中等职业学校学生对学习英语的认知，让他们了解英语学习的必要，学会了基本的英语技能，对未来的职业发展和个人素质有极大的帮助。中等职

6、业学校应最先从此点做起。　　3.2增强中等职业学校英语师资力量　　老师是引领学生学习的重要力量，在学生对英语学习普遍兴趣不高的情况下，引进优秀的教师十分重要。中职学校的英语教师必须具有良好的英语运用能力，将自己的英语知识和实际经验授之于学子。扎实的英语知识和丰富的经验是英语教师在中职学校任职的必备要求，教师自己必须英语口语流利、书面语规范标准，这是给学生的表率和激励。中职学校的英语教师还要有比一般高中英语教师更广泛的知识，这适应于中职学校办学目标的要求，英语教师除了讲授课本知识外，还要告诉学生更多应用型英

7、语。这无不要求中职学校增强英语师资力量，创造有利条件。　　3.3增强以学生为主的英语能力的培养　　语言是我们沟通的工具，语言本身的特征表明学习它就是为了提高交际和运用能力。增强这种能力可以从三点出发：　　（1）重视英语基础知识学习5　　中等职业学校的学生在入校时都有一定的英语基础，但相互之间都有差异，大部分学生的英语基础较差，比如英语语法、词汇的掌握都较薄弱。任何学科的学习都离不开基础知识，英语课堂教学也是如此。如果不掌握英语基础知识，就无法运用它，更无法交流和沟通。比如，学习音标、语调后能够较规范的发音

8、，对于英美口音的模仿和重音的分辨也容易些。学习英语基础知识是进行英语应用的前提，也为英语技能的获取奠定了基础。　　（2）增强英语语言技能培养　　语言技能包括听说读写。这也是我们从小到大英语教学中老师一直强调的内容，这四者也是相辅相成、互相促进的。　　但中等职业学校的英语教学并非其他高校为了高考而设，它必须突出重点。中职学校以培养应用型人才为目标，因此英语的听说能力更为重要。而中国传统英语教育着重于对学生英语阅读能力的培养，这在