中等职业学校会计课程教学改革探索

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1、中等职业学校会计课程教学改革探索　　　　一、树立新型教育、教学理念　　　　（一）树立终身教育观念　　随着知识经济时代的到来，知识的更新率越来越高，教师根本无法将某一学科全部前沿知识都向学生传授，学生在学校学到的知识在他们未走上工作岗位之前，可能已经陈旧，甚至过时了，因此，“一次教育，终身受用”的时代已一去不复返。所以在校期间更重要的是培养学生可持续学习的能力，掌握一种学习的方法，使其能终身从事学习，只有这样，才能适应未来复杂多变的会计环境，并根据变化的环境发挥其自身的潜力。　　（二）树立“以教师为导向，学生为主体”的新型教学理念　　作为教师要树立“以学生为主体”

2、的新型教学观念，在教学过程中充分尊重和发挥学生的主体地位和作用，使学生积极主动地参与会计教学；通过与教师的交流、沟通，去不断探索新的知识领域，真正实现课堂上教与学的共鸣。　　　　二、会计教学改革的实践　　　　素质教育积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。围绕素质教育，作为中等财经学校应以培养学生综合职业素质，特别是专业能力为本位，这不但要求改革专业结构、课程体系、教学内容，更要突出实践性教学、技能训练、教学手段现代化等多方面的改革。　　（一）确定中专会计教学培养目标　　中专会计教学培养目标应该是：培养有职业素养、有理想，掌握较为科学的学习方法，身心健康，能负责

3、具体审核和办理一般的财务收支，编制记账凭证，登记账薄、编制会计报表和办理其他会计事务的初级会计人员。制定这一目标的指导思想是：以需求为动因，以小规模的经济组织和个体经济对会计人员的需要作为我们的目标市场，“生产”出能满足社会需求的产品：合格的中专毕业生。　　（二）优化教学内容、调整课程设置　　为实现课程体系和教学内容的科学化、合理化，我们必须更新教学内容，合理设置专业课程。首先，在课程设置上，合并、压缩必修课程，克服专业课程间的内容重复现象，拓展会计相关学科教学，如经济学、金融学、法学、管理学，其次为了适应未来经济发展的需要，开设会计制度改革动态等前沿性的专题讲

4、座，以适应知识结构多元化的人才培养目标。最后，在教材内容上，增加基本理论、基础知识的比重，不用很深，以够用适用为原则，会计教材应当注重实践和理论相结合，增加案例和实务模拟内容的比重，以培养学生分析能力和决策能力。　　（三）运用多种教学方法，采用多种教学手段，充分发挥教师主导作用和学生的主体作用，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力　　教师在会计课教学中，要利用形式多变、生动的教学方法，运用现代化的教学工具，通过设问、独立思考、讨论等形式，开设问题讨论课、案例讨论课、实践操作课等，对学生进行启示和点拨，让学生真正参与到课堂中来，引导学生摆脱常规的思维方式，鼓励学

5、生提出新的见解、新设想、新方法，培养学生创新思维，训练创新品质，提高创新能力。　　1．会计课中的理论问题，可采用“问题”式教学模式　　先由教师或学生提出问题，要求学生通过看教材、参考书、专业杂志等进行研讨，写出书面的小论文，课堂上组织小组讨论，代表发言，最后由教师总结释疑。　　（2）运用计算机多媒体，辅助会计课的实务教学。　　基础会计中的错账更正方法，运用多媒体将真实的凭证、账簿记录反映在屏幕上，由教师操作鼠标查出错误的地方，用图、文、声并茂的方式提示错误，并确定采用的错帐更正方法进行更正，最后进行总结。　　（3）运用讨论、类比教学法，培养学生的创新能力。　　课

6、堂讨论是发挥学生主体作用，培养学生创新能力，优化课堂教学的有效方法。例如：讲按计划成本计价材料核算时，“材料成本差异”账户结构及运用是该内容的核心，授课中先指出在计划成本计价法下，“原材料”账户反映入库材料的计划成本，“材料采购”账户反映购入材料的实际成本，那么如何解决计划价与实际价之间的差异呢？继而给出商业会计中“商品进销差价”的设置原理，让学生进行类比讨论，通过类比讨论，学生很自然的理解掌握了“材料成本差异”账户结构，突破了教学难点，取得了很好的教学效果。　　（4）紧密结合教学内容，开好会计模拟课，培养学生专业技能。　　会计本身是一门实践性很强的学科，应重视

7、实践操作能力的培养与训练，针对将来面对的是企业的具体工作，教师在讲解理论知识的同时，更重要的是加强学生的动手操作能力。所以，在教学中应尽量创造条件，加强实践环节的训练，增加学生的动手机会。例如：（a）在讲解《基础会计》时，根据有关章节的教学进度，让学生分阶段练习编制记账凭证、登记账簿、编制会计报表。（b）结合《财务会计》教学内容，讲授完一定章节后，可先后进行出纳、材料、成本费用、报表等业务的实训。（c）在学生学完全部会计课程后，在模拟的会计环境中，以实际工作所用的凭证、账簿进行处理，模拟不同的会计岗位，人人都有操作的机会，为将来走上工作岗位打下坚实的基础。（d）

8、创造机会让学生利用假期走