中考化学教学与复习指导之我见

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1、中考化学教学与复习指导之我见　　一、中考化学教学指导　　1.化学教学指导思想　　化学教学的最终目的不是要使学生获得多么高的分数，而是要使学生的化学素质和修养得以提高，以适应今后的长远发展和终身学习的需要。培养学生的化学学习兴趣，正是为了激发教与学中居于主体地位的学生，充分调动他们的主观能动性，让他们积极、主动地参与教学活动，领悟、体会化学学习的快乐，在轻松愉快的气氛中，掌握化学基础知识、技能、方法，进而培养能力，形成化学素质，提高化学修养。　　2.化学教学重点、难点　　（1）物质构成的奥秘　　这部分知

2、识涉及分子、原子、离子、元素、化合价等比较抽象的化学概念，相当多的学生在初次学习时会感觉有困难。教师在教学中，要注意循序渐进、分散难点，利用多媒体或教具使微观问题宏观化，抽象问题形象化；同时还要注重理论联系实际，通过日常生活的例子，使学生加深对抽象知识的理解，帮助学生树立概念。　　（2）化学用语4　　化学用语是学生学习化学的基本功，学习化学用语的重要性类同于学习英语要学习单词一样。学生初步学习化学用语，有易学难记的特点。对于这部分知识的教学，教师应在学生理解的基础上加强训练，要使学生正确熟练地掌握单质

3、（金属、非金属、稀有气体）、氧化物，常见的酸、碱、盐等物质化学式的书写方法；掌握化学方程式书写的基本原则和方法，让学生养成用化学用语回答化学问题的习惯。可以采取课前小测试、化学用语竞赛等形式进行强化。　　（3）重要的原理和规律　　质量守恒定律是化学中非常重要的定律，揭示物质之间反应的定量关系，也是研究物质反应量变关系的基本依据，书写化学方程式时要用到，进行有关计算也要用到。教学中要通过深入浅出的方法教会学生理解其本质。　　化学反应的基本类型，是学生初步认识物质反应的方向和生成物类型的基础。鉴于教材的要

4、求，该部分要求学生能对典型的反应进行类型判断即可，对非典型以及复杂的反应应不作讨论。　　金属活动顺序表是判断金属与盐、金属与酸反应规律的基本依据，历来是学生学习的难点。教学时，要注意金属活动顺序表的讲解，但不要急于上难度，首先解决最典型最基本的反应的判断以及金属活动顺序表使用的基本方法，相关知识可以在酸、盐部分进一步深化。　　（4）酸、碱、盐4　　从在学科知识中的地位和作用看，酸、碱、盐知识是重要的无机基础，也是学生进入高中学习十分重要和必要的基础知识。因此，在完成《课程标准》要求的基础上，适当增加酸

5、、碱、盐之间反应规律的探究活动，让学生通过一些典型反应的比较，由个别到一般，对酸、碱、盐知识进行梳理，使之系统化，培养学生学会比较、分类、归纳、概括等思维方法，引导学生主动去发现和抓住规律。　　（5）常见气体的制取　　这部分知识是九年级化学教学的重点，也是难点。教学过程中要从原理、装置、收集、除杂、检验等多方面思考中学常见气体（如氧气、二氧化碳等）的制取方法，同时能够利用已有知识进行迁移，掌握在新情境中设计未知气体制取方案的基本思路。　　二、中考化学复习指导　　中考化学冲刺阶段，时间紧、任务重。如何在

6、短时间内搞好中考化学复习呢？现结合历届中考成功的经验，简要地谈谈怎样地进行中考化学复习。　　1.了解《考试说明》，熟悉复习目标　　各地《考试说明》规定了中考的范围和要求，因此了解《考试说明》有利于把握复习的角度、广度和深度。　　2.立足化学实验，发展探究能力　　著名化学家戴安邦先生曾经说过“实验教学无论怎么强调都不会过分”，因此，要重视依托化学实验开展中考复习。在复习中，要经常走进化学实验室，通过观察实验装置、选做经典实验、开展探究活动等，达到“查缺补弱”4的目的，并充分体验知识的形成过程。尤其是实验

7、探究题，大多围绕原理、药品选择、仪器组装、步骤设计、假设猜想、现象解释和结果验证等进行综合考查，其难度大、情境陌生、充满悬念；要认真听取老师对各类典型实验探究题的分析，从而理清解题思路；还要选择有代表性的实验探究题进行阶梯训练，通过由浅入深的练习，以熟悉探究题型、提炼解题方法、发展科学素养、提升实验能力。　　3.深入剖析概念，把握内涵外延　　化学基本概念是化学的核心知识，只有明晰概念的内涵、把握概念的外延，才能认识基本概念，进而灵活应用概念去解决实际问题。　　4.重视阅读课本，构建知识网络　　课本既是

8、学生们平时学习的工具，也是中考命题的主要依据。总复习时仍要“手不离书”，有针对性地阅读课本，这是提高复习效率的良策。该阶段不再是照本宣科的通读，而是思前想后、整合归纳。　　5.注重联系实际，关注热点问题　　运用化学知识解决生产、生活中的实际问题和热点问题，是中考化学命题的重要方向。复习时，要注重联系实际，关注环境保护、生活健康、化工生产、高新技术、自然资源等热点问题。　　（作者单位：河南省平顶山市第七中学）4