农村初中化学教学改革与学法指导之我见

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1、农村初中化学教学改革与学法指导之我见“提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”是新课程标准所明确提岀的。学生是课堂教学的主角，只有让学生活动起来，课堂才具有生命活力。这就要求教师必须加强教学设计，努力改进教法，开拓学生思维。加强学法指导，通过多种途径培养学生的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力以及创新精神。一、新课改背景下农村化学课堂教学的现状作为一名农村化学教师，感受最强烈地就是化学常态课与公开课的巨大反差。公开课作为农村教研的主阵地，是帮助教师成长的舞台，可以说公开课就是新课改理念在课堂教学中的具体落实和推进，而反思我们的

2、公开课，总有些让人感觉别扭的地方，就合作探究而言，主要表现在场面热闹，问题形式多样，多媒体使用多。好像学习就是为了讨论、探究、活动。事实上，大家心里都很清楚，表面热闹。其实，全是逢场作戏。农村化学常态课又是怎样的呢？作为农村的一名化学教师比较清楚，本应该是学生操作的探究性实验，虽然学校有条件做，却被简化成了教师的演示实验，教师可以自己做演示实验或验证性实验却又被简化成了教师说实验，画实验或学生读实验，平吋对多媒体的使用更是少之又少，有的教师想用探究性教学方式却又显得方法生硬，更多的则是一讲到底，省时省力考试效果好，使用变相的“填鸭式”教学方式，进行教学改革与追求

3、教学成绩之间存在着矛盾。二、努力改进教法，开拓学牛思维课堂教学的过程是传播知识、开拓思维与培养能力的辩证统一的过程，也就是教师的主导和学生的主体两个作用紧密结合的过程。那么在初屮化学教学上，如何让学生参与进來，如何让学生成为课堂的主角，下面仅谈谈我的几点做法：1、“自主学习”是各个环节的基础，是学生完成后几个环节的前提。所以,每个课题我都列出有关基本理论知识的问题，教会学生围绕这些问题阅读课本内容，思考疑难，找出答案。指导学生阅读教材过程屮，也逐步培养学生的自学能力。同时适当的运用现代化的教学设备（如，投影仪、网络、多媒体课件等），更能有效的激发学生的思考意识，

4、补充和延伸理论知识。2、“合作探究”是加强实验教学，让学牛分组动手做实验。直观的感知是获得知识、理解理论知识的有效补充，有利于对抽彖概念、化学现象的深层理解和记忆。这是提高学生学法形成的基础，学生发展思维的基础。根据学生兴趣并喜欢自己动手的特点，尽可能地利用实验组织教学，让学生有更多实验的机会。在没有实验的课题中这一环节设计情景让学生分组活动，充分挖掘学生合作创新的精神。在3、“展示交流”是水到渠成的阶段。也是知识点梳理、交代规律的环节。组织并鼓励学生大胆的把自己的思维观点、疑问提出并分别在课堂进行辩论，更有利于学生形成自己的学习思路，最后经过老师点拨核对知识的

5、总结，问题的解释，将会实现学生知识与学习方法新的飞跃。4、“当堂反馈”是知识实践阶段；是对知识的巩固深化、培养解决问题能力的环节，也是学习方法的有效改进、提升和形成阶段；有利于学生学习情况的信息反馈和老师教学方法的改进以及方向的正确性。根据教材的需要和学生的学习情况，编选基本练习题和综合练习题，这样既照顾到大多数，乂有利于对尖子生的培养。三、加强学法指导志在培养能力“学化学跟数学一样，枯燥无味。”有的学生如是说。看来学生把化学看成一门“死记硬背”的科目，这就暴露了学生中有一个学习方法的问题。因此，我们为师者不能一味向学生灌输死的知识，而是要加强学习方法的指导，教

6、给学生学习化学的“钥匙"，让学生从死记硬背中解脱出来，提高学习的兴趣。1、指导学生会多种记忆方法，减轻学生负担和学习思维单一的问题。学化学要强调必要概念、公式、现象的记忆，所以根据学生学习习惯的不同，选择属于自己的记忆方法则尤为重要。有些知识是要死记的，通过反复的颂读达到熟能生巧，巧到可以去运用，运用到生活中，运用到解题中，运用到学习中。但有的知识则不需要死记，因为那是没有必要的，是伤脑筋的。那就需要巧记，比如化合价，比如化合价与离子符号的书写，比如化学方程式的书写等，编口诀去记忆,不要去死记硬背。在初中化学学习中，最难受的就是学生对化学方程式的书写，因为有70

7、%的学生对于化学方程式都是死记硬背的,但是恰好化学方程式乂不是要死记的，知道了反应物、生成物还愁写不岀化学方程式么？2、引导学牛多观察，多分析。在教学中，尽可能联系牛活中的化学现象，多提几个为什么，让学牛用眼看，动脑想，动口议。在实验中，重视培养学牛观察的习惯，在每一个实验中，都从实验目的、实验装置、反应原理、结论和处理方法儿个方面加以研究，使学生初步学会利用实验去研究化学问题的基本方法;学会通过观察去掌握实际现象，去说明物质性质及变化规律；学会用实验去鉴别物质的组成和性质。3、引导学生做好知识的分类与汇总。在初中化学一年的学习中，虽然没有庞大的学科知识体系，但

8、也有一些小的知识的分类：