在班级活动中如何健全学生的人格

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1、在班级活动中如何健全学生的人格　　摘要：教育家夏?D尊说过：“教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘没有水一样，不能称其为池塘；没有情感，没有爱，就没有教育”。班级活动的开展，就是从爱出发的，没有爱，教育的阳光就无法射进学生的心灵。那么作为班级活动的主导者教师，更应该注入自己的一份爱，传递自己的一份爱。　　关键词：班级活动；学生；健全人格　　一、了解学生心灵是健全人格的前提　　苏霍姆林斯基曾说：“不了解孩子，也不了解他的智力发展、他的思维、兴趣爱好、才能、禀赋的倾向，就谈不上教育。”4健全人格脱离了了解学生的基础，就无

2、任何意义可言，因此，任何人是不能轻视的。班级活动的开展不是为了某一部分学生更或是几个学生，所追求的是每个学生都能在班级活动中有所获得，能够幸福健康地成长。然而每个学生，都是独特的人，是具有独立意义的人，是发展的人，他们有着个人独特的与众不同的内心世界。班级活动的前提只有了解每个学生的特点，才能避免学生在活动受到伤害，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人学，是对灵魂的引导和塑造。学生的心灵是可塑的，或许他是懒惰的、忧郁的、偏激的、脆弱的，但他同时也是勤奋的、开朗的、宽容的、坚强的。然而有的教师至今却还并

3、未明确地意识到这一点，以同一个标准来衡量每一个学生。这样，对学生心灵的了解就会陷入片面性，走进盲区甚至走向极端。由此所引发的对学生心灵的伤害，也就不可避免了，尽管有时是一种无意伤害，但所产生的对学生心灵的伤害，其后果是长期的，甚至是终身的。“哀大莫过于心死”，班级活动如果让学生变成一个没有希望、失去活力的、死去的心灵，这难道不是教育的悲哀吗？这难道不该引起为师者的高度警觉吗？既然如此，我们对学生应该进行如何了解，为人格的健全作好铺垫？　　二、教师的人格魅力是健全学生人格的榜样　　人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和，也

4、指个人的道德品质和人的能作为权力、义务的主体的资格。而人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。教师的工作是平凡的，但他们的工作乃至一言一行，都会对学生的成长甚至对他们的前途和命运产生影响。前苏联教育家加里宁曾经说过：“教师的世界观，他们的品行，他们的生活，他们对每一现象的态度，都是这样地影响着全体学生……可以大胆地说，这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。”从中可以看出，教师的人格，在潜移默化中直接或间接的影响着学生。教师职业是21世纪最具影响力的职业之一，作为基础教育课程改革中

5、的教师，面临着新的机遇和挑战，就必须提高自己的人格修养。如果教师嘴上说一套，做的是另一套，言而无信，公平失衡，目中无人，高高在上，缺少人文关怀，这样的教师也就脱离了实际，人格魅力失去了凭借，说的再动听，只能是纸上谈兵。我们只有更多的思考：该怎样培养自己的人格魅力？4　　教师的人格魅力来源于善良和慈爱。教师在平等的基础上善待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同而高看或歧视某些学生。教师应该胸怀博大，容得下性格脾气各不相同兴趣爱好互有差异的学生；不仅是学生的良师，更是学生的知心朋友；不仅关注学生的学业成绩，也关心

6、学生的思想品德与行为习惯，更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。教师的人格魅力来源于信任和宽容。在班级活动中，教师把主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功，相信学生的能力，并想方设法，锻炼提高学生的能力；给学生以充分的信任，哪怕是学生有过失的时候，同样相信学生改正过失重新开始的能力；不光看到学生的现在，更关注学生的将来，从而利用现在为学生将来的发展打基础。　　在班级里，一个教师能受到学生的欢迎、容纳，甚至欣赏、敬佩，他实际上也就具备了充满魅力的人格。　　三、在班级活动时健全学生人格的策略和艺术4　　班级活动是健全人格的主

7、要载体。丰富多彩的活动，最有利于培养学生的社会责任感和奉献精神以及实践能力和创新实能力，所以教师必须重视并切实组织开展好班级的各项活动。班级活动恰当、合理、有序、有效地进行，就是健全人格的有效途径。因此，班级活动形式的多样性与内容的价值性必须紧密结合在一起。利用故事、小品、游戏、竞赛等学生喜闻乐见的形式，让学生在活动班级活动中如升旗仪式、运动会、班级管理、爱心捐款、志愿者、校园文化艺术展等感悟自己的成长：学会尊重、团结、宽容、理解、帮助；学会换位思考，冷静、理性地考虑问题、解决问题；树立安全意识，学会用知识保护生命；使自己

8、努力成为一个自爱、自信、自尊、自强、自立的人。所以教师要珍惜并创造出一种和谐的、平等的开放的具有吸引力的班级活动氛围，让学生真正地参与到班级活动中来，让学生真正感受、体验活动所产生的意义，更好地促进学生幸福、健康地成长。　　总之，班级活动呈现出的缤纷色彩，正在潜移默化地影响着学生的健康发展。在班级活动中