在实践中体验，在体验中发展

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1、在实践中体验，在体验中发展　　体验教育活动对于学生的成长来说，有着重要的、积极的意义。当前，学生的过重负担已减下来，而如何扩展有利于小学生全面发展的空间，是学校、家庭和社会应该共同思考的问题。组织指导小学生参与社会实践，让他们在实践中锻炼成长，应该是全社会的责任。本文结合笔者的教学经验，浅谈如何在小学社会实践活动中开展体验式教育。　　一、体验式教育主题的选择　　1.让学生进入社会“角色”　　本班的学生中，有不少是独生子女，多数家长只要求孩子学好各门功课，必要的家务劳动被取消。长期下来，学生缺少必要的劳动锻炼，思想上也认为父母做这些事也是理所当然的。为此，我特地开展

2、了“双休日特别行动”，要求学生在家中扮演爸爸或者妈妈的角色，在家长的指导下完成父母平时在家中需要完成的事，并由家长观察、记录。来到学校后，让他们分享自己的感受，使他们懂得父母的辛苦，提高了生活自理能力。　　2.因地制宜，选择具有学校、乡土特色的活动　　4学生的社会实践活动，离不开原有的认识基础和基本能力。教师要引导学生深入了解社区的自然环境、经济发展状况、生活和文化氛围，让学生把自己成长的环境作为学习场所。有人认为农村学生主要是当地农村居民和外来务工人员子弟，素质不够高;教学设施不如城市学校先进、完善;教师培训也与城市学校存在着不小的差距。但是，农村学生所处的环境

3、、教师群体的协作氛围、学校与社区的融洽关系等，恰恰也是城市学校所欠缺的“资源”。因此，必须以学生已有认识作为起点，让他们通过收集家乡的地理环境、风土人情、历史文化等资料，激发学生兴趣，增强学生对家乡的认识。　　3.重视培养学生的创新精神　　新技术革命和知识经济崛起正迅速地改变着社会生产方式和社会生活方式。因此，我们组织学生参加社会实践，应该让他们去考察现代化科技成果，了解我国现代化建设的成就，增强他们对现代科学技术发展的感性知识。同时，在社会实践活动中，鼓励他们开展小实验、小制作等活动，让他们在社会生活中去感知，在思考中变革、创造，培养他们的创新精神。　　二、创新

4、活动形式，促进身心发展　　1.结合身心特点，丰富活动形式　　在活动中根据学生身体、心理发展特点，适时有针对性地组织学生开展喜欢的实践活动，如游戏、表演、设计、制作、竞赛等活动方式。还要根据学生的年龄特点，组织不同难度的实践活动，一般情况下，低、中年级以小型活动为主，时间要短些，地点要近些;高年级以组织搞社会调查和培养动手能力为主，效果比较明显。　　2.发挥个性特点，深化活动内容　　在活动中要激发每一个学生的学习兴趣，尊重每一个学生的学习个性，满足每一个学生探究、获得认可和欣赏、承担责任的需要等。如，在开展“感谢父母养育之恩”“祭扫烈士墓”4等活动中，我给学生定了多

5、个活动目标，让学生自主选择或者自定活动目标，既可以达到预期目标，也可以通过调查的深入不断生成新的目标，使学生的兴趣不断高涨。随后，让学生自由分组，可以根据自己的活动目标、内容去自由组合，协同完成调查任务。　　3.深入了解社会现象，提升自身素养　　为培养学生的公民意识和社会责任感，我组织学生开展社会实践活动，深入社会发现问题，寻求解决问题的办法。我们的活动注重从小事入手，如每周清理一次楼梯、节假日帮父母做家务、做好事等。通过开展实践活动，教育学生不仅在学校里要做一个好学生，还要在家里做一个好孩子，在社会上做一个好少年。再比如，结合数学实践活动课开展节约用水活动，让学

6、生利用双休日及寒假，进行深入的调查访问。通过现场查看、问卷调查，上网查询、查阅书报等，了解我们所处的环境和人们的普遍做法，知道环保的相关知识，提出倡议。通过这种社会性的调查活动，让学生在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质。　　三、及时总结交流，科学评价　　4社会实践活动要重视学生实践活动过程中及时进行总结交流，特别是对于学生在参与实践的过程中所表现出来的积极态度和独特见解，都应该得到认可和鼓励。总结交流的形式是多样的，可以是静态的，如一篇小论文、一份调查报告等，也可以是动态的，如口头报告、演示操作。而我一般采取动静结合的方法，如让同伴欣赏一件模型

7、时，介绍模型的制作过程;在展示调查报告的同时，谈谈调查的过程及调查过程中遇到哪些困难，如何克服。在交流过程中要引导学生科学地进行评价，可采取自评、互评及师评等多元评价，让学生认识自我，发现别人的闪光点，取长补短，不断修正自己的参与行为。教师对学生的评价应以促进学生发展为根本，促使其思想上和行为上受到优良道德的熏陶，使其掌握正确的处事技能和社会活动技能。　　加强社会实践是培养小学生的社会意识，提高他们的社会观察能力、人际交往能力的重要途径。我们要牢牢把握社会实践活动的“实践性”和“教育性”特点，选择适合的方法和手段来组织开展，就会促使小学社会实践活动发挥应有的教育功

8、能。4