以学生为中心教学法在高职教学中的探讨

《以学生为中心教学法在高职教学中的探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、以学生为中心教学法在高职教学中的探讨　　摘要：传统观念中的“学”主要是针对学的结果而不是学的过程。在传统的教学过程中，学生是被动接受的，主要以记忆方法为主要学习方式，狂记狂练。而以学生为中心的教学法，一般认为是在构成主义理论的基础上产生的。我们在讨论以学生为中心教学和以教师为中心教学的时候，相对容易区分。但在现实中，它们之间的关系并不是非黑即白。本文从传统教学模式的误区、以学生为中心教学法的发展和内容、课程的设计、方法战略、教学效果的评估五个方面进行探讨。　　关键词：以学生为中心教学方法高职教学教学模式　　一、传统教学模式的误区　　在人们的脑海中，从孔

2、子的时代到今天的主流环境，人们提到课堂教学时眼前出现的画面往往是老师站在讲台讲、学生坐在下面听，学生不时抬头望着老师的那种眼神是充满敬仰的。但是人们确确实实已经开始意识到，“现在的老师和过去的老师不一样了”。首先，因为现代科技的发展，知识传播速度和传播方式已经不是生活在哪怕是20年前的人所能想象的了。知识似乎很廉价，网上搜索一下就什么都知道了。老师知道的东西，学生也知道。甚至现在很多学生知道的东西，老师还未曾听说过（当然这里所指的知识是广泛意义的，非学生在学校里接触的专业知识）。这些对老师是个很大的挑战。老师们应该意识到自己的角色发生了改变，“学生难教

3、了”7。但是从社会进步角度来看，这是件好事，是人类发展到一定阶段必然出现的。知识其实像其他生产力一样，是不应该被垄断的。只有在大家都能平等获得同样知识的情况下，我们才能够站在同等的平台上对知识进行讨论、批评和发展。所以从加速人类发展的意义而言，知识变得“廉价”和容易获得是件好事。在当前这种环境下，老师应该尽快走出传统教学的思维模式，意识到现代的教学，对老师的要求已经不再是博学（原因就是你不可能比互联网更博学），而是如何提高学生的学习兴趣，如何让他们掌握学习方法。　　传统的教学方法有以下几个特点：教学资料的主要来源是指定的教材和老师给的讲义；老师的板书和

4、其他多媒体课件的内容很重要，学生觉得做课堂笔记比听课更重要；几乎没有什么师生互动活动；教学重点放在对概念的解释上；学习通过记忆而不是理解来达到教学目标；分数更重要，而不是学习成效；课程大纲的设计不涉及学生的参与（课程大纲除了对学生最后的学习目标有要求，不会涉及学生在学的过程中的参与形式）；学生学习的动机基本源于成绩竞争。　　二、以学生为中心教学法的发展和内容7　　到底什么是以学生为中心，目前并没有一个标准或者权威的定义。一般认为它是在构成主义理论的基础上产生的。Semple（2000）认为一个以学生为中心的教学设计，应该能够有效地结合三种学习体验，它们

5、是反思学习、合作学习和真实学习。简单来说，反思学习指的是有深度的学习；合作学习相对于独立学习而言，一般以小组团队的形式共同针对一个问题进行研究学习；真实学习指的是掌握理解概念以后的实际应用。以学生为中心这个概念其实早在1905年和1956年就分别被Hayward和Dewey提出了（o’Sullivan2003），这个概念与教育家皮亚杰的研究也密切相关。在这种教学过程中，老师的角色发生了变化，从一个专家角色转化为一个学生学习的辅助者或帮助者。围绕着“以学生为中心教学”又产生了一系列的学习形式类别，如独立式学习、合作式学习、探寻式学习等等。对这些学习形式类

6、别的冠名只是为了帮助老师们区分它们各自的具体特点。　　_三、如何设计以学生为中心教学法的课程目标　　在讨论以学生为中心教学和以教师为中心的时候，容易区分，把两者划清界限，但在现实中，它们之间的关系并不是非黑即白。　　由于传统教学里的学生角色（即学生活动内容）主要出现在被评估考核的时候，所以在传统教学的课程设计中基本上是不会包含学生角色内容的。而以学生为中心的课程则不同，所以在设计方面也会有重心的偏移。在后者的设计过程中，需要加入的内容主要是学生对学习内容和学习方式的选择（当然是在大的教学计划和目标的前提下）。这点一般在教学目的上就会有不同体现。　　以学

7、生为中心课程设计里的教学目标：学生有能力去做一件事（学生能够辨认心脏的结构；学生能够从批判的角度去分析作者的观点）。　　以教师为中心的教学目标：本课程包括下面一些需要学生掌握的知识点（要求学生掌握心脏的解剖图；要求学生能够背诵作者的主要观点）。7　　通过以上不同的教学目标，可以看出这两种教学法在课程的设计上是有明显差异的。当然以教师为中心教学的课程设计里包含了非常明确的教学目标，对于如何评估学生学习效果的指导性也非常强。老师可以在平时的教学过程中对教学目标进行具体的操练，甚至给出所谓标准答案，让学生背诵记忆，以应对今后的考试。而以学生为中心的课程教学目

8、标就不太容易用类似方法完成。上面这个方法的特点是，在课程的具体教学目标里就区分出以学生为中心教