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时间:2019-01-12
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1、初中数学课堂教学有效性的五点建议 课堂教学是学校教学工作的基本形式,是学生学习知识,形成能力,提高学习成绩的关键.学生在校学习阶段,获得知识和发展能力的主要场所是课堂.因此,课堂教学的好坏,直接影响教学质量的高低.提升课堂教学的有效性是目前对教师提出的更高的教学要求. 一、要有效备课 有效备课的关键在于教师能否做到两个关注,即关注课程和关注学生.课堂教学活动是在教师指导下有组织、有步骤、有计划进行的一项复杂的心理活动和智力活动过程.提高课堂教学的实效性必须有教师课前的周密策划,即准确把握教材、全面了解学
2、生、有效开发资源.首先,需要教师精心设计每一节课,保证教学的每个设计、每个活动都要是有效的;其次,还要关注学情,根据自己学生的实际情况设计符合学生的课堂方案和活动内容.教师课前的精心备课与设计,能促进教学的高效实施,是保证课堂教学顺利落实的关键,也是促进学生学习知识的有效性的关键. 二、要注重三化4 长期以来,由于受应试教育的影响,教师往往偏爱尖子生,咽气后进生,只顾少数,放弃多数,致使课堂教学没有真正做到面向全体学生,尤其对中差生,课堂教学的关键作用没有在他们身上发挥出来.因为知识的学习是有连续性的,中
3、差生的形成是长期负积累的结果.某个学生由于种种原因,当堂课有一个或几个知识点没有听懂、学会,又没有得到及时补救,下一节课用到这个(或多个)知识点学习新知识时,思维就产生障碍和困难.当知识的负积累达到一定量时,就会发生质变,以至于上课听不懂,作业不会做,丧失学习信心,形成学习上的后进生.例如,在初学接触几何证明题――平行线的判定及性质时,如果开始没有掌握其基本的证题思路,那么后面的全等三角形的证明就无从下手,以致再学习四边形就会产生更大的困难.有的学生虽然上课能听懂,能够做到知识达标,但技能和智力没有达标,课下
4、再不复习、不独立完成作业,以自由放任的心态对待学习,在无压力,无督促,无检查中学习,也容易发展成似懂非懂,一知半解的中差生.因此课堂教学要着眼于三个方面:后进生的转化,中等生的优化和优等生的深化.要围绕“三化”,区分层次,因层施教,使课堂教学对每个学生都起到关键性的作用. 三、要提高智能4 强化课堂训练是技能培养的必要步骤.学生技能技巧的形成不是教师讲出来的,而是学生自己练出来的.所以说练习是个宝,越练手越巧.无论是概念、定理的简单直接应用,还是复杂综合的应用,均需要计划的演练才能实现这一目标.训练中,教
5、师要加强对训练的巡视和指导,并提出明确的训练要求,一要练准确度,二要练速度,三要练灵巧度,四要练多维度.要营造一个愉快、紧张的训练氛围,让学生在最佳的竞技状态中达到预期的训练效果,提高学生的智能是为了达到课堂教学的深度与广度,即对重点难点的融会贯通,可以从四个方面开发:(1)质疑,即提出问题;(2)释疑,即解答问题;(3)争辩,即相互辩论;(4)立异,即发表创见.教师要通过教学、训练、讨论、反馈、矫正等措施,培育学生智能,提高他们的智力. 四、要精讲多练 每堂课的内容虽然很多,但经过认真备课、筛选后不难发
6、现,一堂课的知识要点不过一两个,教师若把这一两点讲深讲透,就抓住了新课的主要矛盾.教学中要讲清新知识的本质内涵,讲清新知识的结构特征,也就是区别于其他事物的本质特征,这样就抓住了问题的关键,从而达到精讲的目的.例如,讲分式方程的解法时,解方程,首先让学生观察这个方程的特点是什么,把握住前一个分式是后边分式的倒数.如果还用前边解分式方程的方法,那么要出现高次方程.此时可偿试用另外一个字y来代替,使自然而然地使学生想到换元法,那么以后遇到类似题型,问题就迎刃而解了.把这一特点讲透,就实现了本堂课精讲的目的了,然后
7、再和上一组同类型题进行练习,这节课就达到目的了.精讲后的多练,亦至关重要.它可以使学生既动脑又动手,是牢固掌握知识,灵活运用知识的必经程序.因此,教师要精心设计练习的系列题目,促使中差生在技能上达标.在设计系列题组时,应掌握以下原则:(1)低起点,宽度适合;(2)低台阶,小坡度;(3)略加难度促提高.教师对题组的精心设计是实现课堂精炼的保障,长期坚持下去,不但可以使中差生转化,而且使中差生和优等生都能得到最佳发展. 五、要分散难点 在课堂教学中,有时学生往往被一个难点“卡”住了,如果能及早分散难点,把一个
8、问题拆成两个或几个问题讲解,然后再合起来,问题就容易掌握了.例如,课本上有这样一道题:求证“4连结矩形四边中点所得到的四边形是菱形,再把此菱形四边中点连接起来是正方形”.这道题较复杂,学生一看容易产生“繁”的感觉.在授课时,可把这一题拆为两题,一图化为两图,先证明矩形四边中点连起来是菱形,再证明菱形四边中点连起来是正方形,这样学生一看图形就明白了,而且证起来也简单.再比如,初中代数中的“函数”这个概
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