学习间接描写

《学习间接描写》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、学习间接描写　　【教学目标】　　1.以《我的儿子皮卡――尖叫》一书为载体，由表及里，激发学生阅读和写作的兴趣。　　2.学习猜读、想象、对比等读书方法，感受阅读的乐趣。　　3.模仿文本的写法，学习间接描写，学习通过动作、神态的描写以及运用修辞手法把文章写具体。　　【教学过程】　　一、由词到句，轻松导入　　1.看老师写字“叫”，组个词。如：哭叫、喊叫、尖叫……　　2.今天老师给大家介绍的这位小朋友，他的名字叫皮卡，皮卡的尖叫可是相当厉害了，你看――　　出示句子：　　皮卡尖叫一声，一树的鸟会飞得干干净净，甚至还会震荡

2、下无数的落叶。　　皮卡尖叫一声，一塘浮到水面上呼吸早晨空气的鱼，会一忽闪全都沉入塘底，只见水面上有无数小漩涡。　　皮卡尖叫一声，正在觅（mì）食的鸡会咕咕咕地拍着翅膀，不是飞进草丛，就是飞到草垛、墙头，甚至是屋脊（jǐ）上。　　3.自己读一读，看看皮卡的尖叫有多厉害？7　　4.总结：作者通过鸟、鱼、鸡的反应写出了皮卡尖叫的厉害，这种写法叫间接描写。（板书：间接描写）　　5.猜猜，还有谁也被吓到了？你也能像这样来写一句吗？　　皮卡尖叫一声，。　　6.交流评议。　　（设计意图：这个环节通过读一组句子，发现作者通过描

3、写鸟、鱼、鸡的反应来突显皮卡尖叫的厉害，总结出间接描写的方法，并尝试用间接描写来写一句话。由字到词，由词到句，层层递进，学生在不知不觉中轻松愉悦地完成了阅读和练笔。）　　二、由句扩段，具体生动　　1.皮卡的尖叫不止惊动了鸟、鱼、鸡呢，看看他还惊动了谁？出示句段：　　他张大嘴巴，捏起嗓门，冲着一河正在觅食的鸭子，长长地、长长地尖叫一声。　　顿时河面大乱。　　受惊的鸭子，呱呱呱地叫作一团，纷纷扇动翅膀，不要命地四下逃窜。那样子，仿佛突然有一群黄鼠狼席卷了过来。　　有几只鸭子，居然吓得飞到了空中。　　第二天，一些孩子

4、在岸边的芦苇丛里找出了十几只鸭蛋，有一个孩子跳到河里摸，又摸了好几只。　　2.自读，指名读。说说皮卡这次的尖叫怎么样？你从哪里觉得厉害？和刚才写尖叫的句子比较一下，有什么不同？（板书：动作修辞）7　　3.我们再回到第一次出现的三个句子这儿，你能加上动作描写，用上修辞方法，把这几句话写得更具体吗？选择其中的一句写一写，也可以选你刚才自己写的那句。　　4.学生汇报交流。　　5.小结：同学们写得真好！原来加了动作、用了修辞，可以使间接描写更具体生动。　　（设计意图：第二次出示的文本通过动作描写、运用修辞等方法，把一次

5、尖叫写得更具体生动，这个板块的读写结合点就是要孩子们通过读发现如何把间接描写写得更具体、生动，并把总结出的写法应用到自己的写作当中去。）　　三、由段谋篇，突破创新　　1.你觉得皮卡还会在什么时候尖叫？　　2.出示片段，师生合作读，师读第一句，学生接读。　　皮卡尖叫有各种各样的理由：　　高兴了，尖叫;　　愤怒了，尖叫;　　兴奋了，尖叫;　　害怕了，尖叫;　　伤心了，尖叫;　　别人不注意他了，尖叫……　　有时，也不需要什么理由，他想尖叫了，就尖叫。7　　3.皮卡尖叫有各种各样的理由，我们来看下面这一小篇，读一读，皮

6、卡为什么尖叫，尖叫后又产生了怎么样的效应呢？出示片段：　　第二出小戏的效果更好于第一出小戏。演到高潮时，台下笑声一阵高过一阵。　　皮卡也咯咯咯跟着笑，但笑着笑着，凝住了神，转而立直了身子，张大了嘴巴，冲着正演得出神的一台演员，嗓门一捏，于一片笑浪声中陡然响起一声尖叫！　　坐在皮卡周围的孩子，耳膜生痛，都“啊”地叫了一声，随即用双手捂住两只耳朵。　　正演着戏的一台演员，一下怔住了，一个个都傻呆呆地站在舞台上，像一根根木头。　　台下，所有的脑袋，都像向日葵一般转向皮卡。　　爷爷一脸尴尬。　　三姑一手捂住还要继续尖叫

7、下去的皮卡，一手抱了他赶紧往家走。　　皮卡在三姑的怀中竭力挣扎着。　　刚走出操场，三姑一松手，皮卡又是一声尖叫。　　三姑只好再度用手捂住他的嘴巴。　　操场上大乱，所有的人都在大笑。　　台上，一台演员僵在了那里。　　台下，爷爷僵在了那里。　　4.学生阅读，引发讨论。7　　皮卡为什么尖叫？（高兴）惊动了哪些人？（孩子们、演员们、其他人、爷爷、三姑）这一片段的间接描写是通过什么写具体的？（板书：神态）这段文字在编排上有什么特点？（板书：短句分行成段）这样写有什么好处呢？（突出了皮卡尖叫的可怕，渲染了全场紧张的气氛）　

8、　5.第三次练笔。　　皮卡尖叫有各种各样的理由，比如，他为什么愤怒，愤怒了，他怎么尖叫的，尖叫后产生了怎样的效应？他为什么兴奋，兴奋了，他怎么尖叫的，尖叫后又产生了怎样的效应？害怕了，伤心了，生气了……他又是怎样尖叫的，仿照短句分行成段的形式，用间接描写的方法再写一段话。　　6.学生汇报，交流评价。　　（设计意图：继续呈现一个更加具体的间接描写的片段，引导学生在读的过程中，发现除了动作