信息技术视角下教师的专业成长

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1、信息技术视角下教师的专业成长  站在“让全体学生快乐成长”的儿童立场,北京一师附小始终行走在教育改革的路上。学校在“十五”期间就提出并实践“集自主、合作、探究于一体”的快乐课堂:即“兴趣盎然的课堂,智慧共生的课堂,快乐体验的课堂,具有生命力的课堂”。在大数据时代的智能空间,如何利用技术增强教学的力量,通过学生学习方式的转变,促进学生深度学习,促进学生的可持续发展?我们认为关键在教师。在教师专业成长的过程中,必须要增加技术的视角。  教师是教育改革最重要的力量,教师的专业发展程度直接影响着教育改革的成效,面临信息时代现代化教育改

2、革的新形势,教师专业成长必须要注入“互联时代”的基因。  首先,要提升教师现代化的教育观念。教育教学现代化依赖于教师信息素养的提高,只有拥有现代化教育观念的教师,才能在教育教学中自觉地使用现代化教育教学的设备和手段,实现学生学习方式的转变,实施有效教学。  其次,要提高教师的信息技术操作和使用水平。有了现代化的教育观念,还要付诸实践。现实中,教师们对于常用教学软件的使用、开发以及站在整合的视角,自觉应用信息技术改进教育教学的水平和能力还需要不断提高,这样,才能够促进学生学习方式的转变,支持有效学习。  在信息技术的视角下,学校

3、采取了多种策略促进教师的专业化成长。5  1.多种培训方式相结合,从认识上提升教师现代化教育观念  在多年的教育改革实践中,我们深刻理解了“认识决定高度”,思想到位,行动才能跟进。教师们对于现代化教育的认识、信息技术在教学中的必要性、世界各国的研究现状等是在各种“走出去”“请进来”的专家培训、与名师对话活动中不断提升的。  2016年7月以来,教师们陆续参加了第七届全球华人探究学习创新应用大会、第七届全国基于网络实践社区COP学术交流观摩活动、苹果课堂应用教师夏令营、3D建模软件SolidEdge学习与培训等学习培训活动。通过

4、活动,教师们深刻认识到,基于“互联网+”时代的教与学就是推动以学生为中心的教育教学新理念、新方法、新模式的探索与研究。大数据下教与学的研究,可以有效改善教与学的现状,促进教师专业品质的提升,促进教育改革与创新。不久前,原北京开放大学副校长张铁道博士与教师们的互动式专题研讨活动,更是让我们了解到全球在“K-12”领域教育技术的六大重要进展以及未来2-3年内教育在技术方面要应对的挑战,了解了其他国家利用先进技术手段开展多学科整合教学的现状……这无疑增加了我们的紧迫感与责任感,面对全球教育关注的焦点,我们必须思考:面对新技术的挑战,

5、如何利用技术增强教学的力量。  2.搭建研究实践平台,从技术上促进教师操作技能的提高5  随着学校信息化建设的推进,各种先进的设备都有哪些功能?怎样使用这些设备才能够促进学生学习方式的改变,从而实现深度学习?这是摆在教师们面前紧迫而又现实的问题。设备的作用是为了解决教学问题,必须要在教学中应用,并不断反思和改进,才能够将这些先进的设备用好,发挥其真正的作用和价值,要通过研究提升能力。  五年前,班班配备了电子白板,人人参与的“电子白板进课堂”活动开始展开。一学期下来,教师熟练掌握了白板的数学工具、书写、幕布、录屏、聚光灯等功能

6、,课堂上应用自如。由于其互动性强,不但深受学生喜欢,更是成为部分教师上课不可或缺的工具。  2014年,为方便教学研究,学校给教师们配备了iPad。如何发挥其移动存储、音视频录制、网络传输等功能,利用移动终端更好地促进学生的主动探究与个性化学习?教师们又开展了以学科为单位的深度研究,科学、数学等学科不断推出最新的研究课例。  2015年,学校的“云平台”建设完成并投入使用,每个班级都成为一个移动的智慧教室,任何一种移动终端在学校的任何一个角落都可以进行教学,这为教师们进行移动终端教学研究提供了强有力的技术支持与保障。由于雾霾严

7、重,北京市各中小学停课,如何做到停课不停学?能不能利用微课和学习单尝试“翻转课堂”,实现“先学后教”?借助北京市教育科学规划办的立项课题,教师们又开始研究微课的设计、制作与使用。  2016年11月,学校即将召开“一师附小首届信息技术助力快乐课堂主题教学节”,期间,数字DST故事、微课展评、课堂教学等系列研讨活动,将呈现教师们在信息技术改进教学中的思考和实践。  新设备不断引进,新技术不断挑战,新平台不断搭建,在持续的研究、实践和反思中,教师们操作、使用信息设备的能力得到提高,用技术改进教学的现代化教育观念也在慢慢增强。  3

8、.借助各种课题研究,从实践上提高教师改进教学的能力5  一直以来,一师附小关注信息技术与学科教学的深度融合,曾经参与了“信息技术与学科教学的整合”“借助移动终端促进学习方式改变”等多个课题研究,一大批教师随着课题的研究逐渐成长起来,实现“技术改变课堂”。  2012年,学校本

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