小学语文经典诵读教学的问题与对策研究

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1、小学语文经典诵读教学的问题与对策研究　　摘要：本文重点分析了现代小学语文在经典文章诵读（后简称诵读）存在的重视程度不足、教学手段和方法单一、训练时间不到位等诸多问题，从进一步增加训练时长，升级课堂教学手段和方法，不断实现其教学质量的提升。　　关键词：诵读;教学;训练　　1、引言　　随着素质教育的深入推进，小学语文作为学生语言学习的最初课程，其良好学习习惯的养成主要依靠这个阶段的语文教学，良好的诵读就需要在这个时候加强训练，实现最终的良好诵读习惯。这种学习习惯也是小学语文需要训练的主要能力，这一训练一方面可以有效培养学生在学习过程中良好习惯，不断形成对汉语

2、的一种感知和认识，实现对语言的语感，另一方面可以及时纠正学生在汉语发音等方面的问题，使得学生在今后的语言学习中保持一个正确的发音和标准的普通话。　　2、小语诵读教学的基本问题　　2.1、重视程度不足4　　现代小学语文的教学过程中，教师对学生进行经典文章的诵读训练重视程度不足，一些教师将自己的工作重点放在了生词的认识和理解方面，很多学生在教学过程中也就没有将自己学习的重点放在诵读之中。毕竟诵读训练是小语教学的重要组成部分，教师也进行了一系列的诵读训练，但是由于这种诵读过程中培养的语言能力需要长期大量的训练才能实现，因此在教学过程中需要拓展自己的教学主动性，

3、在思想上先引起学生的重视，这恰恰是现代小学语文教学所欠缺的。　　2.2、经典文章诵读的教学方法和手段单一　　随着现代素质教育的深入推进，小语教学还是的需要针对学生的诵读能力进行训练，这种能力就是需要在教学过程中实现教学方法和手段不断升级更新，因为单一地在课堂上让学生进行诵读训练，没有全面的、系统的培训方案，诵读训练需要提升的语言能力很难得到提升，教学的针对性也是不足的。现实情况也就是这种状态，教师的教学手段和方法不足，学生对诵读训练的兴趣不高，不能积极主动地开展诵读练习，在教学过程中创新学习、发散学习的动力不足，造成训练效果不佳。　　2.3、训练的时间不

4、足　　现在普遍存在诵读训练的时间不足，很多小语教学过程中将主要精力和时间放在生词的理解和认识方面。这样训练是一种长期的过程，只有功夫下到了，训练时间足够了，训练效果才能显现出现，但是目前的情况就是很多小学生在朗读时间不足，主要的时间也就是课堂上教师组织的集中诵读时间，在课后再进行这种训练的时间就很少，不能满足语感能力提升。　　3、具体措施和策略　　实现诵读兴趣的提升需要有训练时间的有效保证，需要有教学方法和手段的进一步提升等，下面就这些方面进行具体地阐述：　　3.1、训练时间不断增加4　　一种能力的培养需要有长时间的训练作为基础，很多学生在学习的过程中不

5、能进行主动诵读的主要原因还是其他课程或者事情占据了大量的时间和学生精力，需要进一步拓展在诵读训练过程中的时间和精力。具体来说，诵读的时间不仅仅局限于小学语文的课堂之上，更多的需要在早晨到校之后上课之前的一段时间，这一时段被认为是记忆能力最强的时间，是训练各种能力和素养黄金时间，可以在这一段时间里，进行有效的诵读训练，另外还有就是课后，需要进一步拓展学生在放学之后的诵读训练时间，到家之后，将诵读训练变成一个固定的训练项目，成为小学生到家之后必做的功课之一，这种训练的时间不易过长，但贵在坚持，只有坚持长期的训练，才能保障诵读兴趣的提升，实现更好的训练效果。　

6、　3.2、训练方法和手段的升级更新　　教学过程中需要突出教学方法和手段在小学生训练兴趣提升中的作用。很多学生在诵读训练方面的热情不高的主要原因还是教师没有正确的引导，即教学方法和手段的缺失。针对诵读训练的教学方法很多，适应诵读训练的手段也很多，例如：分角色朗读、导学案等都是比较适合诵读训练的教学方法，另外还有现代化的多媒体课件、电子书包等都是基于现代网络信息技术的新型教学手段，是诵读训练不可缺少的有效手段。例如：在人教版小语一年级下册课文《小蝌蚪找妈妈》就可以组织学生进行分角色进行诵读，学生对于这样的诵读训练的兴趣还是比较高的，他们对诵读主动性也就被有效

7、激发，训练效率也将进一步提升。在进行教学过程中，可以使用多媒体课件在学生诵读遇到鲤鱼的时候，可以展示一组蝌蚪与鲤鱼交谈的画面，这些都可以有效实现训练质量的提升。　　4、结语4　　学生产生诵读兴趣是解决问题的关键。兴趣是最好的老师，只要学生对诵读产生浓厚的兴趣，将主动激发自己的训练热情，在教学过程中，很多学生在训练的过程中创造精神将被有效激发。他们就会进一步拓展自己的诵读空间，即在训练的时间和精力都实现拓展，保证最终的训练效果，语感能力的提升。　　参考文献　　[1]南宁市滨湖路小学学校文化研究课题组，王瑾，李月葵，黄莉，梁惠娟，等.学校文化建设是滨湖路小学

8、可持续发展的动力――《蓝色的梦――学校文化建设的研究》的研究报告[A].国家教师