小学语文高段写作教学方法探究

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1、小学语文高段写作教学方法探究　　【摘要】在小学语文的教学中，高段的作文教学历来是教学的重点。因此，培养高段学生的写作兴趣，提升学生的写作能力，是促进小学语文高段教学质量提升的基础和保障。本文中，笔者结合当前小学语文高段作文教学的现状，分析在新形势下小学语文高段作文教学的有效性策略。　　【关键词】小学语文高段；作文教学；问题；策略　　新课程改革给当前的小学语文作文教学提出了新的要求。在新课程改革的背景之下，教师的作文教学，并不是让学生写一篇流水账似的的日记或者周记就完事，而是要在写作的过程中，注重学生写作技巧的培养，让学生形成基本

2、的写作能力，促进学生规范写作，有感情地写作，全面提升学生的写作能力和写作水平。对于小学语文高段的教学而言，教师的教学活动应当重视学生写作能力的培养。因为，小学语文高段的学生，已经具备了一定的文字基础，尤其是在低段的识字积累、中段的阅读积累的基础之上，学生的写作能力和写作水平应当有一定的保障。因此，高段写作已经成为小学语文教学的重要组成部分。但是，当前，小学语文高段的写作教学中，学生写作难、难写作的现象依旧存在。如何解决这些问题，消除学生的写作心理障碍，全面提升学生的写作能力，是当前小学语文教师应当认真思考的问题。　　一、小学语文

3、高段写作教学的现状　　1.学生缺乏生活阅历5　　对于写作教学而言，学生要想收获良好的作品，需要具备丰富的生活阅历，从而使得学生在写作的过程中做到有话可说。但是，小学阶段的学生，及时是高段的学生，年纪也比较小，缺乏相应的生活阅历，这就使得绝大部分学生在写作的过程中，存在着无话可说的现象。也有部分学生有话可说，但由于自身知识的局限性，使得学生难以用完整的、有感情的语言表达自身的真情实感，从而使得学生的作文出现了空洞、缺乏创造力和创新性的现象，部分学生的作文甚至出现过度模仿的现象。这是当前小学语文作文教学存在的一个普遍问题，学生写作情

4、感的缺失，直接导致了内容的空洞，从而使得所写出的文章缺乏感染力。　　2.重数量而轻质量　　当前，在小学语文高段的作文教学活动中，部分教师的作文教学存在着过度重视数量而忽视质量的现状。一些教师认为，学生的作文水平都是靠“练”出来的，因此，教师在布置作业的过程中，给学生布置了大量的作文写作作业。例如，学生必须每天写多少字的日子，每周写一篇日子，每两周写一篇作文。诚然，这样的作文教学也有利于逼迫学生进行写作，从而形成一定的文字基础。但是，俗话说：物极必反，如果学生的压力过大，也会适得其反。尤其是在素质教育的背景之下，“增效减负”的教学

5、目标应当成为当前教师教学活动中积极争取的。所以，重数量而轻质量的作文教学，不符合新课程改革和素质教育的目标，也不利于学生作文综合水平的提升。　　3.学生的写作兴趣低下5　　当前，在小学语文高段的写作教学中，学生的畏难情绪严重。大部分学生存在着“写作难、难写作”的心理障碍。这样的心理障碍，容易导致学生在写作的过程中，过早地把写作的任务当成一种负担，而不是兴趣。从而使得学生在写作中，只是为了完成任务而写作，而不是为了自己的兴趣爱好写作，学生写作兴趣的低下，直接导致了学生写作活动中写作能力和写作水平的低下，不利于学生语文综合素质的提升

6、。　　二、小学语文高段写作教学方法探究　　以上，笔者分析了当前小学语文高段写作教学存在的问题。从这些问题我们可以看出，当前，小学语文高段的作文教学现状不容乐观，学生对写作教学的畏难情绪以及教师教学方法的不妥当，直接导致了现在低效的写作教学现状。因此，要想改革当前的小学语文写作教学，实现高效的写作教学目标，教师必须创新自己的教学模式和教学方法，激发学生的写作兴趣，方能达到良好的教学效果。　　1.明确写作的目标，制定详细的写作计划　　在教师的教学活动中，明确的目标是指引教师不全向前的动力源泉，而详细的计划，则是实现教师教学目标的基础

7、和保障。在小学语文高段的作文教学活动中，教师应当结合当前新课程改革和素质教育的思想和理念，制定明确的教学目标和教学计划。例如，教师对自己的教学活动，可以制定一个短期计划和长期计划。并严格按照计划的要求，进行有目的、有组织的教学活动。　　2.重视阅读积累，丰富写作素材5　　针对当前部分学生在写作的过程中无话可说的现状，笔者认为，教师在教学中，应当重视学生的阅读积累，不断丰富学生的写作素材，促进学生语文综合素质的全面提升。有人认为，阅读和写作是两回事，彼此不相关。笔者认为，这是一种错误的思想和理念，事物都是普遍联系的，尤其是对于阅读

8、和写作而言，他们是相辅相成的，阅读的积累可以丰富学生的视野，积累写作素材，帮助学生在写作的过程中，有话可写，有话可说。而写作，则是展示学生阅读积累成果的重要途径。所以，在日常的教学活动中，教师要注重学生的阅读积累，通过指导学生阅读，提升学生阅读能力的同时，达到学