小学低段学生也可以玩编程

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1、小学低段学生也可以玩编程　　青少年学习编程早已不是什么新鲜事，从早年的Logo语言，到最近几年风靡全球的Scratch，都有大量青少年在学习。编程对于青少年逻辑思维、综合素养的锻炼成效显著，已得到了广泛的认可。我工作的学校只有一二年级的学生，我希望能找到一些适合小学低段学生学习的编程内容。一年里，我渐渐地摸索出一条适合小学低段学生学习的编程之路。　　从code.org起步　　偶然的机会，我了解到了全球计算机教学周和“编程一小时”活动，在code.org网站上我看到了一套完整的、针对低段儿童的编程系列课程。课程学习从最简单的辨别方

2、向开始，再到顺序结构、判断结构、循环结构。随着课程的深入学习，还融入了事件侦听等内容。编程中原本复杂的事情，在这个课程体系中都得到了很好的解决。体验该课程之后，我决定就从这里起步，将这套课程作为我校儿童编程的起点。　　2015年9月，我开设了学校第一个信息类社团，取名“码上编程”。从“编程一小时”项目起步，一下子就降低了编程的门槛，一年级的孩子在上几次课之后就能掌握图形化编程的方法，还能理解常见的逻辑结构，更关键的是，孩子们爱上了编程，不再觉得编程是一件很难的事情。　　我以其中的“蜜蜂采蜜”情景为例，简述“编程一小时”有趣的学习

3、方式。5　　在学习前期，学生要通过程序积木控制小蜜蜂完成采蜜和酿蜜。这是典型的顺序结构，这个内容的学习将帮助儿童形成严密的逻辑性思维，并初步形成寻找最短路径的思想。　　在循序渐进的任务中，学生逐渐掌握了顺序结构，也发现了很多程序是重复的，自然产生对重复结构的需求。在采蜜、酿蜜这个场景中，使用重复模块可以大大提高编程效率。　　在真实世界中，不是每朵花都有花蜜的，在采蜜之前需要先做判断：如果有就采蜜，如果没有花蜜就去寻找下一朵鲜花。这个情景可以顺理成章地引出判断结构。生动形象的情景，帮助学生快速掌握判断结构。　　在其他语言的学习中，

4、函数是一个拦路虎，学生总是无法理解函数的作用。而在code.org的课程中，我依然借助于“蜜蜂采蜜”的情景，很好地融合了函数的知识点。这个任务多次需要在同一朵花采5次蜜，于是将采5次蜜作为一个标准函数。重复调用该函数可大大提高程序编写效率。　　在code.org课程中，有大量诸如此类的富有趣味的学习情景，在学习中融入了各类生活知识。学生通过一个学期的学习，除了掌握了程序设计的基本思路和技能以外，更重要的是培养了他们对编程的兴趣。　　Scratch：儿童编程的必经之路　　经过一个学期的学习，孩子们在“编程一小时”收获满满。渐渐地，

5、很多孩子发现“编程一小时”的课程难度也无法满足他们日益增长的编程需求。这个时候，我将社团的学习内容顺利地过渡到Scratch。根据我校实际情况，Scratch是孩子学习编程的第二步。5　　在课程开始之前，我给每个孩子注册了Scratch官网的账号。利用这个账号，孩子们做好的作品可以直接在学校里上传，避免优盘拷贝的麻烦。回家之后，可以向父母展示自己的作品，也可以继续修改作品。同时我每次课都鼓励学生将自己的作品分享到Scratch社区、社团QQ群，甚至父母的朋友圈。身边人的关注可以激发学生的学习兴趣，鼓励他们不断学习新的知识。　　由

6、于学生有“编程一小时”的学习经验，入门Scratch就轻松很多，重复、判断、移动，这些程序学生自然而然就会想到，使入门学习的过程大大简化。　　学生的思维总是很独特，常常令老师始料未及。比如有一次，我的教学计划是介绍如何使用矢量绘图画出一只小鸡，很多学生在很短的时间里就掌握了绘制方法，然后开始自由创作。十分钟过后，我发现有学生将小鸡与逐帧动画结合，做出了变形小鸡；利用油漆桶工具在鸡身上画出圈圈色彩，变成了凤凰小鸡。　　我认为，Scratch将会在很长一段时间里作为儿童编程的必经之路，源于它“想象，创造，分享”的理念。Scratch

7、是创客教育的利器，也是启蒙阶段必不可少的一环。同时，学习Scratch对于学生逻辑思维、审美等多方面都有极大的促进作用。　　摸索前行：Arduino这边风景独好　　今年年初，我自己开始接触Arduino，一开始觉得很难，点亮一盏LED灯都要折腾很久，想过放弃，觉得这样的难度不适合大部分学生学习。后来，无意中发现了Mixly，利用Mixly图形化软件为Arduino编程就变得简单了很多，点亮一盏LED灯只需要一个积木模块。5　　经过一段时间的研究，做了几件有趣的作品后，趁着学校筹备科技节活动，我购买了一批设备，准备开一个兴趣小组。

8、当时，我还不敢提创客这个概念，因为我自己也不懂。从投入上看，我们的创客教育投入是采用按需购买、逐步提升的模式，避免了一次性大量投入带来的不必要的浪费。　　在谢作如老师《创意机器人（小学版）》一书的基础上，我设计了我校的创客课程。我从社团里选择了一部分学生参加这个