农村小学生也可以轻松作文

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1、农村小学生也可以轻松作文作文教学是语文教学的重要组成部分，是体现学生语文水平和素质的重要尺度和综合表现。可是，作文教学却是小学语文教学的一个大难题，而农村小学的作文教学又更是难题屮的难题。由于农村学生比城市学生的视野窄、见识少、信息贫乏，所以，写起文章来就题材单一、内容空洞、语言贫乏，不及城市学生作文的丰富多彩。作为农村小学语文教师，我们就更应该想方设法来帮助学生解决这一难题。那么，如何来解决这一难题呢？一、提高写作兴趣，培养写作情感心理学告诉我们，兴趣是获得知识、形成技能技巧、幵发智力的动力。因此，任何形式的教学都必须严格遵循兴趣性原则。只有当学生对写作文产生了浓厚的兴趣吋，

2、学生才能写出好作文來。对于小学生，他们都是刚接触作文，所以我们出作文题就要紧跟形势，与时代同步，要切合学生的生活实际，命题要尽量新，能激发学生的写作兴趣，使学生有话可写。二、让学生写生活中的作文，写出农村独有的特色农村虽然比不上城市的热闹，但农村孩子从小就经常接触大自然，对大自然有着丰富的认识和深厚的感情，丰富多彩的童年生活为农村孩子奠定了丰厚的素材基础，只要学生平时认真观察，就能为其提供丰富的写作资源。农村学生的活动也别有一番情趣，如上树掏鸟蛋、下塘堰摸鱼、爬树粘知了……这些童年趣事给孩子们留下了难以磨灭的印象；喂猪、放牛、锄草、插秧等这些劳动实践给学生带來了深切的感受，让学

3、生以日记或作文的形式记录这些丰富多彩的生活感受，这样就为学生今后的写作积累了丰富的素材。在教学中，教师应该鼓励学生通过切身体验，把观察到的有意义的场面记录下来，并组织学生讨论：在劳动中，你是怎么做的？你看到什么？听到了什么？想到了什么？讨论之后指导学生写出文章，这样既可以从中学到知识，又可以积累素材。三、让学生在阅读中积累材料写作和阅读密切相关，相辅相成。？脑亩炼孕醋鞯淖饔梅矫蝉矗？阅读是写作的借鉴，是读者间接认识生活的途径。读者在阅读过程中所了解的生活，所产生的情感共鸣，所获得的思想认同等，这些对于提高读者的写作水平具有重要意义。教科书中的文章多文质兼美，教师可以充分利用教材

4、，培养学生的阅读能力，做到读赏结合，读写结合。在课内阅读的基础上，还要加强课外阅读指导，以扩大学生的知识面。引导学生多看适合他们年龄、社会阅历阅读的各种书籍。无论是诗歌、寓言、童话还是小说，无论是古代的，还是现代的，无论是文学读物，还是科普读物，也无论是中国作品，还是外国作品，阅读的内容和范围不作限制，越广泛越好。布置学生随身准备一个记录木，遇到好的名言、佳句就摘录下来，牢记在脑海里，随时积累写作素材。另外，教会学生从社会中汲取原始素材，提醒他们留意身边的任何事，学会评价、鉴赏美丑、善恶、人生世态。尽可能创造条件，带领学生走出教室，多了解社会，多接触大g然，使书本知识与社会实践

5、相结合，开阔学生眼界。这样，使学生不但会学习、能分析，而且见多识广，具有一定的文学素养。当然，这非一日之功，必须长期坚持，只有这样，学生的写作水平才会提高。四、利用多媒体手段帮助展开生活，提高学生的观察能力、表达能力小学生之所以畏惧作文，是因为感到作文无从下笔、无话可写，这是写作思路狭窄所致。小学生阅历浅，生活空间有限，观察能力不强，无意注意占优势，许多现象、事物无法观察到，再加上学生没有留心观察周围事物，对生活中很多东西体会不深，抓不住事物的本质，熟视无睹，写起作文来就容易“卡壳”。教学中如何引导学生按认知规律有顺序、有重点、抓特点细致观察是指导写作的前提。而多媒体手段的利用

6、能再现生活现实，将学生无法看到的人、物、景搬到屏幕，让学生在教师指导下，学会观察生活，提高观察能力。如在教学“描写动物的外形”这一内容时，为了让学生抓住小动物的形态特点、生活习性来写作。教学时，我用多媒体课件展示小动物的静态画面和活动图像，并配上提示引导说明，把课件提供的有关小动物的信息整合到认知结构中去，使观察形象鲜明、要点突出。五、作文批改要根据不同的学生因材施评作文评语是激发学生奋发的动力，应当通过评语让学生把准努力的方向。叶圣陶先生在有关作文的书信中说过：“必须使学生真正明晓教师之用意，且能用之此后之实践，乃为有效。”要实现这些要求，要使评语能用于此后之实践，就必须注意

7、评语的启发性和鼓励性。对作文水平较差的学生，评语屮给予热情的鼓励，用美好的期待去引发他们，从而形成一种和谐的气氛。心理学告诉我们：学生都有自尊心，如果我们总是以厌恶冷漠的态度去对待学生作文中的不足，势必导致学生精神沮丧，失去作文的兴趣。相反，我们常肯定学生作文中的优点，学生定会倍受鼓舞，日积月累，作文水平便会逐步提高。如有的学生作文写不成句，但字迹工整，老师应写下这样的评语：“书写很认真！你有这种‘认真’的精神，相信你会把话写通顺，写好作文。”相信，他在下一次作文屮会有明显进步的。六、评讲作