小学美术教学中学生参与能力的培养探讨

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1、小学美术教学中学生参与能力的培养探讨　　【摘要】在新课改背景下，对学生能力的培养越来越重视，而参与能力学生应当具备的一个能力，加强学生参与能力的培养意义重大。小学美术在育人、育才方面发挥着重要的作用，在小学美术教学中加强学生参与能力的培养可以更好地激发学生的对美术的学习兴趣，提高教学的有效性。本文就小学美术教学中学生参与能力的培养进行了相关的分析。　　【关键词】小学美术参与能力培养　　【中图分类号】G623.75【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）09-0185-02　　引言　　就当前小学美术教学工作来看，美术一直被当作是一门“冷”学科，不被重视，即使是设置了

2、课程，教师在教学过程中也是敷衍了事，简单的向学生介绍一些美术基础知识，在这样环境下，学生很难参与到教学中去，完全处于教师教什么，学生就学什么的状态，不利于学生参与能力的培养。作为教学主体之一，学生的参与能力培养关系到了学生的学习兴趣，在小学美术教学中，要想提高教学质量，就应当重视学生参与能力的培养，让学生参与到教学中来，从而不断提高学生对美术的学习兴趣。　　1.小学美术教学中学生参与能力培养存在的问题　　1.1教学观念落后4　　就当前小学美术教学来看，教学依然没有摆脱传统教学模式的束缚，教师在教学过程中依然占据着绝对的主导地位，机械式的向学生灌输知识，学生处在被动的接受知识，在这种

3、观念下，学生的学习积极性难以提高，难于参与到课堂中去，从而不利于参与能力的培养。　　1.2学生的兴致不高　　学生兴趣的好坏直接影响到参与能力培养效果，就目前来看，小学美术教学过程中，学生对美术学习兴趣主要表现在两个方面：一是学生自身对美术不敢兴趣，不愿意参与教学活动；二是教师开展的教学内容比较单一，难以引起学生的兴趣，从而影响到学生的参与。　　1.3师生关系的不融洽　　严谨教学一直是教师惯用的教学理念，教师过重的强调“严”，在课堂上要求学生保持安静，教师总是摆出一副严厉的表情，与学生之间格格不入，而小学生在教师的“严”威下，会显得比较胆怯，不敢参与到教学中去，从而不利于学生参与能力

4、的培养。　　2.小学美术教学中学生参与能力的培养途径　　2.1教学观念的转变　　在新课改背景下，传统教学模式已经暴露出了它的弊端，不符合现代教育教学的要求，随着新课改的提出，对学生的主体作用也越来越重视，而在小学美术教学中，要想培养学生的参与能力，就必须积极的转变教学观念，在教学过程中充分发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主体，将“要学生学”转变为“学生要学”4[1]。例如，在上《戏剧脸谱》这一课时，我让学生回去收集有关脸谱的知识及其图案，让学生画几张京剧脸谱，同时，让学生准备好蜡笔、彩色水笔，让学生去涂鸦。同时，引导学生在观察的活动中体验造型乐趣并获得视觉感受，增强脸谱图形创造

5、的兴趣。通过这种方式，更好地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习能力。　　2.2游戏化的教学　　游戏化教学是指以游戏化的方式对学生进行教育，让学生在轻松的环境中获得知识，培养能力。游戏化的教学符合了当代小学生特点，能够较好的激发学生的兴趣，让学生主动参与到教学中去，培养学生的参与能力[2]。例如，在动物欣赏时，我将班上的学生两两分组，以小组为单位，进行比赛，一名学生描述动物，另一名学会在画动物，看哪一组完成的量最多。通过这种方式，更好地激发了学生的兴趣，让学生主动地参与到教学中来，有助于培养学生的参与能力。　　2.3建立良好的师生关系　　师生关系的好坏直接影响到了教学工作开展

6、，是学生参与能力培养的基础。在小学美术教学中，要想更好地培养学生的参与能力，就必须重视师生关系的培养。只有建立良好的师生关系，才能拉近师生之间的距离，让学生主动地参与到教学中来，培养学生的参与能力。作为教师，要主动地与学生交流，以朋友的身份融入到学生中去，与学生建立良好的师生关系，从而让学生爱上教师。在课堂上，教师则要一改常态，要经常鼓励学生大胆提问，要根据小学生的特点来有策略的调节课堂氛围，活跃气氛，从而激发学生的参与课堂的积极性和主动性[3-4]。　　3.结语4　　综上所述，小学美术作为一门重要的课程，在培养学生各方面的能力有着重大作用。美术与其他课堂有着一定的区别，美术需要学

7、生动手，只有学生参与到教学中来，才能更好地促进美术教学质量的提高。而要想培养学生的参与能力，教师就必须转变教学观念，在教学过程中充分发挥学生的主体作用，根据学生的特点，采取有效的教学方法，不断激发学生的兴趣，让学生主动地参与到教学中来。同时，要建立良好的师生关系，拉近师生之间的距离，促进学生参与课堂教学的主动性和积极性。　　参考文献：　　[1]万晓方.小学美术教学中学生参与能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2016，08：249-251.　　[2]陈石忠.小学美