小学音乐教学中学生能力培养探讨

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1、小学音乐教学中学生能力培养探讨　　现代小学教育越来越需要生动直观、娱乐性强而又极具创造性的教学形式，而音乐教育则强调其在各学科教育环节的渗透，以及对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及整体素质的培养，对学生人格的塑造。因此，能力的培养应该是小学音乐教学的首要任务。这就需要教育者在新时期初等教育上改进教学方法，注重实践环节，增强教育的针对性和实效性。　　一、音乐教育在小学教育中的必要性　　当今社会应试教育下的小学生，绝大多数是以追求考分为主要目的的“死读书”。在这样一个创新意识陡增的国际化环境里，这样的小学生不符合中国现代化建设的要求。新时代素质教育包括德

2、、智、体、美、劳等多个方面，真正的素质教育应该是五育并举、互相渗透、互相结合、互相促进的，而音乐教育在这方面是功不可没的。小学生是祖国的未来，我们必须对小学生负责，对国家的未来负责，所以我们更应该注重音乐教育，使其在小学素质教育中发挥更大的功效。4　　我们知道，音乐是抽象美与形象美的完美结合，人们可以通过音乐来表达自己的情感，同时也表达自己的人生经历。听众在听音乐的同时往往会跟随着自己的经历来理解作曲者想要表达的意向，同时与自己产生共鸣。所以，音乐所要表达的不仅仅是抽象的思想内容，也不仅仅是具体的情景，同时也会表达出作曲者自己的人生经历、自己对于自然对于万物

3、世事的理解，这些是值得人们去借鉴理解的。　　因此，音乐教育不但能丰富小学生的音乐知识，同时让小学生接触各种题材、风格的优秀音乐作品（包括历史歌曲、革命歌曲、民歌、少儿优秀歌曲），这些作品多半是各个时期、不同地方优秀思想的精华，通过这些必定能够使小学生扩大视野，从中获得知识，也使小学生正确地认识生活、认识客观世界，从中得到精神的升华，从而形成良好的思想品德。　　二、教师在音乐教育中应当发挥正确、适当的引导作用　　对于小学年龄段的学生来说，做好一个正确的引导人对教育工作者来说是一个很大的挑战。它要求音乐教师不仅要让科学、先进的教育理念不断指导我们的教学工作，还要

4、在音乐教学中不断潜移默化地培养学生创新能力。　　教师是学生在学习过程当中的领航员，是培养学生兴趣与爱好的关键因素，那么就要与学生建立一种亲切、信任的关系。于此同时更要尊重学生的人格、思想，尊重学生在学习创造中的主导地位，这样学生也会信赖教师，愉快的完成音乐的学习任务。　　教师们要在使学生的思维放开手脚、让其自己理解的同时，也要时刻提醒自己是一个引路人的存在，做到“任其发展，但不要肆意妄为”4。也许学生理解出来的只是一个模糊的印象，作为教师应使学生保持这种印象，并引导他们在学习生活中慢慢探索，使思维逐渐清晰明朗化，就会有一宗豁然开朗的感觉。对于这种知识以及思想

5、的沉淀，对学生今后能力的培养，是一件功不可没的事情。正是因为自己对于某些事情有了自己的理解，自己的见解，能力就会与生俱来。教学也是一个循序渐进的过程，无论是从流行音乐还是经典曲目上，教师应当先从浅显易懂的旋律开始过渡到复杂多变的曲目，慢慢引导学生思维升华，使学生在心理上渐渐接受，拉进心灵与音乐的距离。　　三、音乐教学有培养学生的创新能力的优势　　任何一首曲目都不是脱离实际的，音乐首要表现的，就是它的意境美，那么教师在上课的过程当中，就可以找一些有关于授课内容的图片以及影视作品让学生欣赏，传授其意境并做到点到为止。正所谓“师傅领进门，修行在个人”，在科学高度发

6、展的今天，多媒体已经成为平时上课必不可少的辅助工具了。同时教师也应该带领同学们进行一些实践活动，或者说组织外出去到大自然当中体会，设身处地会起到更好的效果。也可以介绍一些古今中外的作曲名家，介绍其人生经历，让同学们学习他们的品格，体会当时所处的环境，全方位多角度，毕竟学生都还是孩子，对于有些大人才可以理解的东西接受的比较慢，所以这就需要教师想细心与耐心。　　教师要做到保持课堂轻松愉快的氛围，让学生们发自内心喜爱课堂。可以在课堂上切身体会到大自然，体会到生活中的美。这也是相对于其他科目来说不能比拟的，往往一些新的思维就在这种环境当中诞生了。让学生养成自己独立思

7、考，并且思维发散，看待事物所角度，不会仅仅局限于一个方面，把自己感受到的记下来，作为自己学习的成果。　　教师作为一个领航员的同时，也应该是一个“问题制造者”，这两种身份应该是相铺相成的。巴尔扎克曾经说过：“打开一切科学的钥匙毫无疑义的是问号”4。教师在提问的时候，应该是根据学生学习的情况，根据已有的知识基础进行提问，并且要把握好问题的深度，在解决同学提问的同时也要把握好自己提问的时机。总的来说，就是把握好一个适当的度，在不破坏学生自己思维的同时让其更上一层楼。这看似是艰巨的任务，其实如果教师能站在学生的角度上，了解每一位学生是怎么思考的，然后顺着其思维使达到

8、一个更理想的状态就不是一件很难的事情了。简单的说，就