师爱使学生成长

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1、师爱使学生成长　　“亲其师，信其道”是中国的一句古训，站在学生的角度看，是教育学生爱自己的老师，要主动和老师亲近，只有亲近、喜爱老师，才能对老师所讲的道理、老师所传授的知识笃信不疑，潜心研习。从我的角度看，则是指教师爱学生，是一种责任，是搞好教育的出发点，教师的教育教学必须从热爱学生开始。正如前苏联伟大的理论家、教育家捷尔任斯基所说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有孩子爱的人，他才能教育孩子。”从教二十年以来，我深刻地明白了这一道理，且从中品尝了付出师爱的喜悦，特别是做班主任教育教学工作以来，我更深切地感受到师爱之力量的无穷。

2、　　做了许多年的班主任，使我懂得教师的职责不仅是教会学生知识，更应该以德育作为工作核心，使学生感受到班主任的爱，因为师爱能使学生成长。我们是农村学校，所以我特别了解农村家庭。在农村很多家长对孩子们的关心不够，文化水平又不高，在教育学生方面没什么好的方法。孩子们的心里能否健康成长就很关键，也就成为班主任的工作重点。我在班主任的工作中特别注意在这方面的情况，让学生感受到老师的关爱，我感觉应该比严厉的训斥效果更好。　　作为一名教师，我深深懂得，谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才能教育孩子。我们要用自己博大的爱温暖每一位学生，

3、做到爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格。这种“爱”源于高尚的师德，这种“爱”意味着无私的奉献，这种爱是稳固的、深厚的，可以说“6没有了爱，就没有教育”。师爱是教师职业道德的核心和精髓，是伟大的、神圣的。由此可见，师爱在人类复杂的情感中是最高尚的，它凝聚着教师无私奉献的精神，是什么力量把一个人见人烦的孩子变成人见人爱的孩子？是爱。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。热爱学生是教师特有的一种职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的基础，是搞好教育教学工作的重要因素，也是教师应具

4、备的道德行为。我认为热爱学生应做到以下几点：　　1.关心爱护学生　　教师教书育人，是为了学生的未来。教师应该关心爱护每一个孩子，心里充满对每一个孩子的爱。尽管有的孩子有毛病甚至有不良行为，尽管他可能给教师带来很多麻烦，但教师对孩子的爱要始终如一。师爱是开启学生心灵的钥匙，是促进学生乐于接受教育的强大推动力。　　学生一天有三分之一的时间在学校里，教师成了他们生活中的重要人物。学生一般都希望教师像父母那样关心、爱护、体贴和帮助自己。如果教师关心、爱护学生，把爱奉献给每一个学生，则有利于教育教学工作的顺利进行，也有利于激发学生的

5、学习积极性，增强学生的信心，使学生健康成长。教师如何做才让师爱成为学生成长的动力呢？6　　了解学生。每个学生都是活生生的人，都有自己独特的、与众不同的一面。教师只有了解、信任学生，才能做到真正地爱学生，才能对他们进行针对性的教育。为了教书育人，教师既要了解学生的过去和现在，又要了解学生成长的家庭生活环境和经常接触的各种人和事；既要了解学生的优点、缺点和特长，又要了解学生的内心世界，包括他们的苦恼和忧愁，只有全面了解学生和信任学生，根据学生的特点进行教育，才会收到良好的教育效果，促使学生的个性得到充分的发展。　　成为学生的知

6、心朋友。苏霍姆林斯基说：“教师不仅要成为一个教导者，而且还要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，一起感受欢乐和忧愁；要忘记自己是个教师，而这时，孩子才会把一切都告诉你。”6对于这一点，我深有体会。以前，存在我头脑里的一个错误思想是无论何时何地，教师都要高高在上，除上课外不随便跟学生交谈，这样才能树立威信。渐渐地，我发现学生离我远了，更不要谈威信了。后来，我除了阅读有关班主任的资料外，还请教有经验的老师，慢慢地，我和学生的关系融洽了，终于在学生中树立了威信。比如2012年我接手八年一班的班主任工作时就遇到这样一个学生。刚接这

7、个班级，对学生不是很了解，学生想什么都不知道。于是我深入学生中间，和学生促膝谈心以了解学生。我发现有一名女学生显得很不合群，总是默默无语。经过侧面了解，才知道她是上学期才从外校转来的，还不太适应学校班级的生活，下课时形单影只，上课也提不起精神。我想我应该更多地关心爱护她。于是我和她先前的班主任沟通，并给她家长打电话了解。知道了她是由于家庭变故从外地转来的，住在亲戚家里，十分想家和留恋以前学校的生活。我想做班主任工作不能只管好纪律和卫生，更应该关心学生的心理健康，关爱他们，使他们健康成长。于是我特意制订了一套帮扶计划。首先得

8、让她相信我能帮她，然后才能开展工作。因为她住校，所以我经常给她买一些学习用品，特别买她最喜欢的《意林》杂志，平时开导她，逐渐地我发现她改变了，变得开朗了，愿意与老师同学们沟通了，积极参加学校和班级的各项活动。在学习方面，她能够和同学们合作交流，从班级中等成绩提升到班级前几名，学习劲头也更足了，非常想考上