任务型课堂教学中课件的制作和使用

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1、任务型课堂教学中课件的制作和使用　　摘要：课件是教师在教学过程中，利用信息技术手段为实现自己的教学目的和教学目标、解决教学过程中的重点难点及教学难题而编写的教学资源。在小学英语教学中课件的辅助作用更为重要。　　关键词：小学英语；课件制作；教学效果　　《英语（Goforit）》教材是基于任务型语言教学法设计的，它的编排理念新，知识涵盖广，所设计的课堂活动环节多，课堂活动内容更具生活化，并紧跟时代主题。因此，它要求教师更新教学观念和教学方法，熟悉任务型课堂教学的特点和要求，以便能为一堂成功优质的英语课打下坚实的基础。课件的制作和使用已成为任务型课堂教学的必然要求。　　一、任务型语言教学法简介　　

2、任务型语言教学法最早是由英国语言学家Allwright于70年代提出的，最近几年流行于我国，是交际法的一个分支。普遍认为：任务是一种活动，活动者应在活动中起着积极的作用，都有一定的目标、交际环境和结果。任务由以下要点组成：　　以下是交际任务分析框架（Nunan1989）：　　（1）目标是隐含在任何学习任务后的有关意向。　　（2）输入是指任务开始的材料。　　（3）活动是指学习者所做的事情。4　　（4）学习者的作用是指学习者在任务中所起的作用，包括参与者、讨论者。　　（5）教师的作用是指教师在任务中所起的作用，包括设计者、建设者和促进者。　　（6）环境是指教室的布局和安排。　　二、课件的定义　　

3、课件是教师在教学过程中为实现自己的教学目的和教学目标、解决教学过程中的重点难点及教学难题、尽可能地调动学生学习兴趣和抓住学生注意、帮助学生理解和解决学习及操作困难的教学辅助工具，也是教师在教学过程中实现其教学主导作用的手段。我们通常所说的课件是指多媒体教学课件，它是指根据教师的教案，把需要讲述的教学内容通过计算机多媒体（视频、声音、动画）图片、文字来表述并构成的课堂要件。　　三、任务型课堂教学的特点和现代教育教学手段的提高对课件的制作提出了新要求　　（一）任务型课堂教学的特点为教师制作课件提供了依据。任务型语言教学法属于交际法，因此，在任务型课堂教学中也需要为学生营造一个真实的交际环境。从交

4、际任务分析框架可以看出，在输入、活动、环境等要点方面，都可以使用课件辅助教学。这就需要教师具有全方位的知识体系，并能结合现代教育教学手段，以便能制作出好的课件，辅助教学。4　　（二）现代教育教学手段的提高为教师制作课件提供了极为有力的帮助。随着计算机和信息技术的迅速发展，多媒体课件已成为教学的主要辅助手段。通过搜索，可在网上找到许多有关英语教学的网页和课件库等网络资源，它们对教学工作确实提供了很大的参考价值。当然，教师还可以下载软件，制作课件。　　四、任务型课堂课件的制作和使用（下面以初中英语教学为例进行阐述）　　（一）精选资料。《英语（Goforit）》教材每页都绘有各种卡通图片，并在图上

5、附有语言知识点。教师在备课时，应该多查找，特别是可以上网下载一些关于这些单词和短语的文字、图片和影音资料。有关某一知识点方面的资料可能会很多，教师应选用一些更实用，集知识性、趣味性于一体的资料，制作课件，以便提高课堂教学效率。　　（二）“趣”用课件。“兴趣是第一老师”，无论是在课内还是课外，学生们得到的成功越多，他们就对所学内容更感兴趣，更乐于积极主动地学习。精选资料，制成课件之后，就应该将这些资料“趣”用，发挥效力。如《英语（Goforit）》七年级上册Unit3中引入、讲解和练习与此对话有关的练习时，笔者准备了一张Familytree，并将笔者家人的真实照片附上，让学生感到亲切、自然、易

6、于接受，减轻了学生学习时的心理压力。笔者还制作了《西游记》人物和各种动物面具，让学生戴上面具扮演角色，增强了课堂趣味性。　　（三）储备课件材料。虽然因特网给广大教师提供了丰富的教辅资料，但是上网查询和下载资料对于中小学教师来说，还是过于花时费力。为了提高课件的利用率，就需要教师将这些课件材料加以储备，以便再用。储备的方法很多，如：按人物分类，按动作分类，按单元内容分类等等。还可将这些课件材料贴在教室墙上，便于学生查找、复习时使用，既美化了教室，又增加了学习英语的气氛。如笔者在引导学生练习《英语（Gofor4it）》七年级下册Unit6中what’syourfavoritekindofmusi

7、c？和Who’syourfavoritegroup？这两个句式时，笔者提供给了学生大量有关影视明星、乐队、歌唱组合的图片。在完成本单元后，又将这些课件材料贴在了教室墙上。　　（四）引导学生搜集资料，制作课件。随着知识信息化的发展，网络已成为很多学生主要信息的来源之一。教师还可以布置给学生一些预习性或复习性的课外作业，鼓励学生主动查找与教材内容相关的资料，制作课件。如笔者在帮助学生学习《英语（Goforit）》